如何实现初中生的语文自主学习

摘 要：文化发展的多元化，知识总量的递增，传统的教育已经无法让学生穷尽所有知识。改变这种境况显得尤为迫切。本文从“老师要学会指导学生在课外自主学习”和“课堂上营造自主学习氛围”两个方面去探讨如何实现初中学生的语文自主学习。

关键词： 语文教学 自主学习

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0227-01

老师们都有这样的感慨：现在的学生依赖性越来越强，自主学习能力有待提高！作为初中语文教师，我也觉得学生在学习语文时非常缺失自主性。什么是自主学习呢？顾名思义，自主学习是指不用命令，不过分依赖他人的积极、独立、自主的学习方式。它是以“尊重学生的独立人格，发展学生的个性”为宗旨，最大限度的发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生有效的学会学习的一种教学思想和教学形式。它可以激发学生强烈的求知欲望，自主安排学习生活，使学生个性得到充分发展，真正成为学习的主人。

那么怎样才能让学生自主地学习呢？我认为可以从以下两个方面去探讨。

一、老师要学会指导学生在课外自主学习

语文是一门知识面很广的学科，单靠在课堂上的学习是不够的。学生课外自主、广泛而深入地阅读就显得非常重要了。为了让学生在课外自主学习中少走弯路，提高效率，我觉得应该这么做。

1.保证学生有充分、自由的学习时间

学校整天讲素质教育，但应试成绩还是占有绝对的地位。白天老师争分夺秒地讲，晚自习学生拼命做习题。特别是理科的作业每天都做不完。我们语文科只能处于尴尬的地位，学生也觉得语文不像理科那样，只要花点时间就能见效。学生没有也不愿花充足时间和精力去阅读，语文的自主学习就无从实现。作为语文教师我们只能想办法帮学生挤时间。例如：早上的语文早读课，我要求学生不能读课内的文章，必须集体朗读课外的美文；每周，我会抽一节宝贵的语文课让学生进行课外阅读，让学生按自己的兴趣自由阅读；每到周末，特别是假期，我都给学生布置阅读作业，“逼”学生学会自己挤时间去自主学习。

2.要求学生学会自主积累

语文素养的提高需要平时自主的积累。我们在语文的教学中有时对学生的积累显然不够重视，甚至以为让学生多做练习就是积累了。词汇是语言的基础，现在的学生总是不愿查语文工具书，遇到生疏的字词一隔而过（惰性使然），或是等着老师来讲。这一现状必须改变。我觉得应该从初一就开始抓，让学生准备一个词语的手抄本，要求一个星期起码手抄20个词语，10条格言，5句名句。老师每半个月检查一次。每个月还要组织一次词语的活用比赛，以此提高学生自主积累的积极性。这样就保证了词汇的积累，也为初三的复习做好了准备。

3.教学生学会通过网络自主学习

网络是学生自主学习语文的好帮手。它拓宽了学生的视野，同时可以给学生提供大胆表达自己见解的平台。我觉得我们完全可以抓住网络让学生产生自主学习的兴趣。我经常让学生把网上阅读到的好文章或者学生自己写的文章发到邮箱，然后在语文课上展示出来，并让学生分享、互评。这给了学生一个畅所欲言的机会，无形中也让学生爱上了课外自主学习。此外，老师还可以在这样的邮箱里设计一些问题，让学生发表自己的看法，提高他们的自主分析能力。

二、课堂是学生学习的主要地方，所以除了在课外让学生学会自主学习外，还要在课堂上营造自学氛围。那么怎么样才能营造这样的自主学习氛围呢，我认为以下几个方法还是挺管用的。

1.巧妙设置导语及问题

有吸引力的导语可以极大的唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，进而自觉的参与到课堂来。教师巧设问题可以促进学生积极地思考，使学生产生探索的兴趣，充分调动学生的思维和学习的主动性。比如：我上《女娲造人》的时候，我就先以斯芬克斯之谜中的谜语让学生猜“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”还强调如果猜不出，会被怪兽吃掉。学生的思考兴趣一下子上来了。这就为枯燥的自读课添了一丝生气。再例如：上完《皇帝的新装》后，我设置的一个问题“如果你是皇帝，游行之后你怎么解决自己遇到的天大耻辱？”问题有想象空间，学生都抢着各抒己见，课堂气氛相当活跃，完全达到了我以此来让学生自主探讨人物形象的目的。

2.课堂上多给学生思考和发言的机会

为了按进度完成教学任务，有些老师上课的时候总想在有限的时间内讲更多的东西。这样就造成了老师的滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡！教学任务是完成了，可是没有什么效果。我觉得我们应该多设问题，让学生自己主动思考，让他们自主合作寻找答案。甚至大胆一点，让学生来自己设问题，让另外的学生来回答，把学习的自交给学生。这个过程中我们教师只需启发、引导和点拨。这样，教师轻松，学生也真正参与学习的全过程，从而培养他们自主学习的好习惯。

3.培养融洽的师生关系

老师上课的时候不要高高地站在讲台上，要经常走到学生中间去，以平等的关系、带着学习的心态跟学生一起探讨问题。上课气氛要轻松，为学生营造一个比较宽松的学习环境。这也是学生能够自主学习的基础，因为没有哪位学生不喜欢和自己关系融洽的老师。只要学生对你印象好了，你对他们自主学习的各种要求才能不打折扣的落实到位。他们自主学习时的思维才能够发散得更广。

总之，实现初中学生语文自主学习，是一个循序渐进的过程，“心急吃不了热豆腐”。它需要每位语文教师在教学实践中耐心的引导、积极的尝试。只要方法得当、措施到位，培养初中学生语文自主学习的能力就不难实现。

参考文献

[1]黄玲. 初中语文自主性学习研究[D].四川师范大学，2011.

[2]赵宏. 初中生语文自主学习能力的培养策略探究[D].内蒙古师范大学，2008.

[3]陈洁. 初中生语文自主学习浅析[J]. 基础教育研究，2010，20：29-30.