浅析语文教学中的运用

【摘要】计算机多媒体技术的发展取代了传统的电化教学模式，以其丰富而独特的表现形式，被广泛地运用在各科的教学当中。从语文教学的实际来看，运用多媒体切入教学当中。一能创造最佳的作品意境、激发兴趣、提高自主学习的积极性；二能增加信息容量，加大课堂密度，提高课堂信息传递效率；三能有助于基础知识的积累，提高阅读和写作水平。但是，多媒体作为一种教学手段，并不是万能的灵丹妙药，它同样存在着许多不尽人意而需研究和探讨的地方。本文就多媒体在语文实际教学中的优越之处和存在的不足予以全面的阐述。

【关键词】多媒体；语文教学；运用

Talk about multi-media applying in Chinese teaching

Su Yanhong

【Abstract】Development of computer Multimedia has substituted the tradition electrification electrization teaching pattern, among the teaching with whose rich but unique manifestation , by section who applies to every broadly. Judging from Chinese teaching reality, apply multi-media to be sure to enter teaching middle. One can create optimum work artistic conception, arouse interest, improve the enthusiasm studying autonomously; Two can increase a data capacity, enlarge classroom density, improve classroom information transferring efficiency; Three can be helpful to basis accumulation of knowledge, rise is read with writing level. But, multi-media is one kind of teaching means , many leave much to be desired but needs the place studying and discussing to be really not omnipotent miraculous cure , its same existence. The multi-media deficiency in advantageous that place and existence in actual teaching of Chinese gives the main body of a book right away expounding all round.

【Key words】Multimedia; Chinese teaching; Apply

计算机多媒体技术就是利用计算机进行控制并综合处理不同电子电子信息的一项现代新技术。它把来自不同电子媒体的多种信息有机集成、组合、综合表现出来，以其文字、图像、声音、动画、表格等极为丰富的展现形式而具有独特的教学魅力。

现代信息技术作为一种学习的基本工具与语文学科的教与学有机地结合起来，它可以培养学生的住处素养，创新精神和实践能力。

在语文教学过程中，正确、合理、恰当地利用多媒体作为教学的辅助工具，它可以代替幻灯、投影、黑板、粉笔、纸张等等传统媒体无法实现的教育功能。

多媒体在语文教学中的优势特点表现在：

1. 创造意境、激发兴趣、提高自主学习的积极性

运用多媒体进行语文教学，以其音像效果非常直观地拉近了学生与作品的距离；调动学生视觉、听觉、情感、思维的全方位投入；激发学生的情趣，有助于体会作品的意境，使学生在情感认识上更加主动地参与教学，拓宽了学生的视野，培养了学生的语感，发展了学生的思维能力，提高了学生的审判能力和文学素养。如在教学《找春天》时，利用多媒体设计课件，图像动态地展示广阔的原野，淡淡的春意，远景的呈现，近物细节的变化，再配以《春天在哪里》的少儿歌曲音乐，向学生们展现出初春来临那欢乐美妙的意境。使学生们不去户外就能感受到春的气息。

2. 增加信息容量，加大课堂密度，提高课堂信息传递的效率

运用多媒体进行语文教学，丰富了课堂内容，把创设好的文字、图像、声音结合起来产生作品的意境，调动学生的各种感官，使学生处于主动的兴奋状态。信息量的增大，视野的开阔，学生便积极地去思考问题，加强了师生之间的交流。因而知识反馈迅速，传递效率提高。这不仅帮助老师的讲解，也使课堂密度加重了。学生对知识的吸收更加巩固，积累更加丰富。在《飞夺泸定桥》教学时，先播放反映红军长征的光盘，让学生由视听而入情感，体会那艰苦卓绝的年代，红军战士的坚强的革命意志和大无畏的英雄主义气概。再把泸定桥的险峻，敌我争夺的紧迫展现出来，引导学生体会红军飞夺泸定桥天险时英勇顽强的牺牲精神。

3. 运用多媒体进行语文教学有助于基础知识的积累，提高阅读和写作水平

运用多媒体可以模拟课文情境，帮助学生快速有效地进入作品情境，从而提高阅读效率、欣赏水平。多媒体可以对学生的阅读经验进行补充，有助于字、词、句的积累和掌握，对理解整篇作品的思想内容，人物表情，心理活动，情节变化都有很大的帮助。学生在特定的情境中，思维活跃，感情丰满，极大地调动了认知性和创造性，有着强烈的创作欲望和激情，对提高写作水平和鉴赏能力大有裨益。那浩浩的长江，远去的孤帆，在送别的音乐声中，友人别离的场景在学生的脑海深处，久久回荡……《送孟浩然之广陵》的情与景、声与画、活生生地呈现在当今的课堂之上。

运用多媒体进行语文教学，在实践中也同时存在着一些尚须研究和探讨的问题。多媒体作为一种现代手段切入教学，也同样存在着不足的地方。

譬如多媒体能作为一种新的教学工具、教学手段，不能替代常规的语文教学。语文教学的主旨还是要集中在语言和文字上面。学生的课堂阅读、课文的展示过程是要细致入微的。老师的感彩，形象生动的描述是多媒体所无法替代的。学生的注意力切不可被一些非语文的内容所吸引。不能只图热闹，不讲效果。否则就喧宾夺主，颠倒主次，从而失去了语文课教学的真正目的。

再如语文教学过程中，人、情、境各异。若创作的课件与作品的主题思想结合的不紧密、不恰当、训破坏了语言文字的思维本质，而不能对语言内容作深层的诠释，那么语文教学便失败了。多媒体教学便成了形式主义，花架子。

总之，多媒体教学主要在于培养学生的文学素养，创新精神和实践能力，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文，实践能力。让多媒体成为老师们在教学时的好工具，好助手。