努力进取,做个好班主任

一、加强品德教育，培养学生良好的道德品质

苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了”。实践证明：一个良好的朝气蓬勃的班集体，是全班学生全面发展的重要保证。然而，当今的学生多数都是独生子女，在家娇生惯养，唯我独尊。在学校自私自利，互不相让，常常为了一些小事斤斤计较，值日生经常为你干多少而争吵不休。针对这种情况，笔者从几个方面转变学生这种思想，一方面，充分利用教材这个有利条件对学生进行陶冶情操教育。例如，在《开眼之前》一课时，引导学生分析人物的品质。学生被少先队员和叔叔助人为乐的品质所感动。在谈体会时，我向他们提出一个问题，假如把换成你，你会怎么做？要说实话。”有的说：“如果是我，我会站起来跟这个少先队员讲道理，绝不放弃自己好容易得到的甲级座位”。这是一句实话，暴露了真实本质，学了这篇课文以后你还能这样做吗？这时，几乎全班同学都表示要向和少先队员学习。学生的思想受到启发，凡是课文中有好的素材，我都抓住时机，有所侧重的对学生进行德育渗透。另一方面，多组织一些集体活动。培养学生助人为乐、关心他人的品质。在大扫除时，我总是安排学生帮助一年级和学前班学生擦玻璃、拖地。开始有的学生回家对家长说：“我们班老师真能操心。”想这想那处处关心他人。我听后围绕这个问题在班会上引导学生正确认识助人为乐，培养劳动能力的意义，使学生互相激励，久而久之，学生这种良好品质就形成了，到了冬季学生主动承担给一年级分担区清理积雪的任务。去年我班有一名学生手部烫伤，每到周日学生主动给他洗桌套。今年春季发书时，缺了三本汉语训练，学生只好借旧的用，可是旧书都写上答案了，只有一本是老师的，没有写答案，学生李名润主动把没有用过的让给别人，我真为他的行为所感动。同学之间互帮互助，团结友爱的事层出不穷。

二、转变后进生，提高整体素质

转变后进生是摆在班主任面前一项棘手的工作。从教以来，我始终把转变后进生作为首要工作，力争不让一个学生掉队。可是转变后进生并非是件容易事，需要付出耐心和辛劳，有时甚至付出自己的辛劳，得到的收获只是一点点。但是我不恢心，我想功夫不负有心人，只要有耐心、有信心，不怕麻烦，我相信后进生永远不都是后进生。于是我从多方面做工作。首先弄清后进生出现的原因，例如我班级里的俞同学，在一年级念了三年，结果什么也不会，又随班就读到三年级，通过分析，我发现这个学生智力并不差，只是懒惰而已。看到他虚度年华，整天陪着别人学，心里有一种说不出的感觉。于是我找他谈心，开导他参与学习，提高他学习兴趣，我鼓励他说：“我相信你会赶上来的。”同时安排一个学习好的学生和他同桌，随时帮助他。但后进生往往没有毅力，遇到点困难就恢心，我注重发现他的优点和进步的一面，鼓励他，调动他学习积极性。

记得有一次在课堂教学中，他准确地回答了老师的问题，我真为他的进步而高兴，我大声地问同学：“对不对？”同学们看到我高兴的表情，提高声音回答：“对”！虽然我没说什么，但我知道他此刻一定受到启发。其次我充分利用班干部的骨干力量，2010年下学期，我班由于有一个新转来的学生，加上一个先天残疾的学生，一写字手就发抖，再加上俞同学成绩一直提高不上来，为调动学习的积极性，我把班干部分了工，一包一展开学习竞赛，每次考试看两人的总成绩，我发现这些“小老师”比我还厉害。后进生不完成作业或有不会的题，“小老师”都不放过，常常看到他们模仿老师的样子讲题，我暗自高兴。在师生的共同努力下，终于在上学期考试时取得了好成绩，俞同学也从上学以来第一次获得及格成绩。

三、虚心学习，更新方法，提高学生素质

短时的教学工作，我对小学的业务掌握的还不够熟练，需始终虚心向别人学习，无论平时听课，我都认真总结别人的经验和方法，弥补我工作中的不足，我始终认为干我们这行，干到老，学到老。随着教育改革的需要，我们要跟上时代步伐，就要大胆地进行改革实践，勇于创新。因此，我在教学中，刻苦研究教学方法，加强素质教育，凡是学生能做、能想、能说的，我尽量让他们动手做一做，自己独立一想，自己总结说一说，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。这种教学方法，虽然谈不上什么成功经验，但自己用起来可也得心应手。

四、把爱心献给学生

也许是本性，我这个人正像有的学生说的“我愿操心。”看到别人有困难，就尽力去帮，特别是学生。每到冬天，一早起来我就在家呆不住了，担心学生能不能上好早自习，不管是学习上还是生活上，我都尽力帮助他们，有的学生家里有困难，平时费用交不上，我就给交上，3元、5元看起来不起眼，可是对一个急需者却能解决很大问题，更重要的是调解了一个有难者的情绪。学习上严格要求，生活上关心倍致。