函授学生的信息素养教育缺陷及弥补思路探讨

关键词：[HTK]函授学生；信息素养；教育

摘要：[HTK]长期以来，由于函授教育办学思想的偏移和课程体系的缺陷，函授学生的信息素养教育一直是一个软肋，直接影响到了函授学生的成材质量。为了扭转这一局面，成教院应该在信息意识培养、课程设置、与图书馆合作等方面，采取积极有力的措施，全面加强函授学生的信息素养教育，让函授学生能更好地学习和成长。

中图分类号：G252.17文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）06-0057-03

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收稿日期：2015-04-23

作者简介：[HTK]关莉（1962―），广西师范学院图书馆馆员；褚兆麟（1963―），广西师范大学图书馆研究馆员。[FQ）][HT]

我国高校开展成人高等教育以来，至今已经走过了60多年的历程，为国家培养了数以千万计的人才。可以说，60多年成人高等教育的发展，不仅极大地提高了我国国民的基本文化素质和专业技能，为我国经济的发展和社会的进步做出了重要的贡献。但也应清醒地看到，多年来成人高等教育在取得巨大成绩的同时还存在着很多问题。

[BT3]1函授学生信息素养教育缺陷的表现

1.1课程体系里缺乏信息素养教育课

纵观广西师范学院院几十年来的函授办学，不论是文科专业，还是理科专业，其课程体系中均没有设置诸如工具书检索（中文）、网络信息资源检索与利用等课程。文章仅以2013级的广西师范学院成人教育学院教学大纲中的汉语言文学专业为例，其课程设置有：思想和中国特色社会主义理论概论、计算机应用基础、英语、教育学、心理学、先秦两汉散文专题、唐诗宋词专题、中国古代小说戏曲专题、中国现代文学专题、新时期文学、20世纪西方文学、古汉语专题、语言学概论、美学、学科教学论等，课程可谓丰富，但缺乏有关信息教育与利用的课程。有关信息教育课程的缺乏，必然造成学生知识结构的缺陷，从而影响到学生的学习与成长。

1.2不懂使用各类检索工具

各类检索工具犹如一把智慧的钥匙，他会帮你打开各类知识的大门，通过正确的途径，找到学生所需要的资料和情报，从而提高其在学习、工作和科研的效率。由于不会熟练使用检索工具，有时碰到一个很简单的概念（词语），都无从下手。如“音韵”“训诂”等概念，有的学生除了新华字典外，就不知道去哪里查了。

在网络社会中，有很多商业数据库，这些数据库容量大、检索方便、更新快，他们是学习、工作和研究的好帮手。如以中文为代表的《中国期刊全文数据库》《读秀学术搜索》《[CNKI]中国重要报纸全文数据库》等 ；以西文为代表的《Elsevier SD》《Springer LINK 》《EBSCO》等，多达数百种。通过这些数据库会方便、快捷地检索，甚至下载到很多学生所需要的登载在期刊、报纸、图书等媒体上的资料或数据。利用这样的工具来检索资料在普通本科生看来是再简单不过的事情。但经过笔者走访和调查发现，即便是如此简单、便捷的信息工具，大部分的函授学生却并不会使用，有的甚至根本不知道还有这些数据库的存在。

1.3参考文献少

函授学生所完成的毕业论文参考文献普遍很少。经抽查，广西师范学院2012级本科函授学生的毕业论文文后的参考文献大多没有超过四篇，有的甚至根本就没有，这说明，函授学生在撰写论文的时候，由于主客观因素的限制，他们没有时间，也没有条件去查阅众多的相关资料，经常是迫于时间的临近，不得不埋头苦干，闭门造车。有的论文选题，属于陈词滥调毫无新意的选题，有的材料单薄，不足以支撑论文的总体构架等，所有这些都反映了他们撰写论文的信息有限，眼光短浅，资料严重匮乏之状况造成的。

[BT3]2造成函授学生信息素养教育缺陷的原因分析

2.1成人高等教育课程体系设置的缺陷

成人高等教育，不论是文科专业，还是理科专业，其课程体系中均很少或没有设置诸如《中文工具书检索》《信息资源检索利用》以及《网络资源的获取方法》等课程，这些信息课程在不少全日制普通高等教育中，有的作为新生入学必须进行的文献检索培训课而存在；有的作为某些专业的必修或选修课程而设置，还是有相当比例的学生选修学习的，笔者所在学院则是通过对新生进行入学后的文献检索课的培训。通过学习，再加上在毕业论文的撰写过程中，他们应用在课程学习中所获得的信息技能，积极地在图书馆的各种纸本资源或各类电子资源中，寻找到自己所需要的资料。表现在论文写作上就是，论文观点新颖，视野开阔，信息量大，引用资料丰富。而反观函授学生的论文（或其他文字作业），由于受到信息、资料的限制，不管在论点的独特与新颖上、在各类论据的丰富度上、在作者的学术视野上，都有很大的局限，图书、实验设备匮乏，势必影响高等教育的质量。这种情况的出现，说明函授学生的信息素养薄弱，这和他们课程体系的设置缺陷有很大的、直接的关系。

2.2函授办学及管理部门与学校图书馆的合作意识缺乏

2.2.1[2]函授办学及管理部门与学校图书馆的合作意识缺乏。广西师范学院负责函授招生与管理的是成教院。成教院对假期回校面授的学生的教学主要安排在寒假和暑假两个假期，一般是3～4周时间。本来面授时间就短，再加上大部分函授生是上班族，他们一边请假，一边上学，有的是请几天来几天，来几天请几天，课程排得很满，有时晚上都在上课。如此一来，函授生根本就没有上图书馆查阅图书资料的时间。

2.2.2图书馆缺乏服务函授学生的意识与主动性。高校图书馆的服务多年来主要面向广大的全日制本科生、研究生和教师。近年来，随着高校由外延式规模扩展向内涵式质量提高方向的转变，高校图书馆的服务重点便开始由参考咨询服务向学科服务转变。学科服务侧重的是一种嵌入教学、科研的高层次服务。他和基础服务构成了图书馆服务的两大方向、两大板块。高校图书馆的基础服务尚且顾及不了函授学生，学科服务对函授学生来说更是愈行愈远了。从1999年以来，全国范围内的高校扩招，高校全日制普通本科生数量剧增，高校图书馆日常的服务量骤然以倍数增加，图书馆搞好其自身的基础工作和基础服务已经很难保证，以致长期以来都没有很强的意识去服务函授教育。长期以来，图书馆为函授学生服务都是一个盲区，一个空白点，一个薄弱环节，既缺乏一种服务意识，更缺乏主动性。

3加强函授学生信息素养教育的思路

3.1加强信息素养意识培养

众所周知，如今已经是信息社会，在世界范围内，每时每刻，信息量都呈爆炸性增长，各种信息鱼龙混杂，泥沙俱下，真假难辨。传播信息的媒体既有传统的报纸、期刊、广播、电视，更有传播速度更快的网络，以及依托网络环境而建立起来的博客、微博、微信等，信息无孔不入，无处不在。作为信息社会的函授学生，只有树立牢固的信息意识，不断加强自己的信息素养，才能在信息爆炸与信息万变的社会中，站在信息的潮头，随时掌握所学专业的发展动态与现状，不断充实自己，提高自己，从而在激烈的社会竞争中立于不败之地。

3.2开设文献信息检索和利用课程

《文献信息的检索和利用》课程的开设，能够加强学生的信息意识，提高学生检索及利用信息和文献的能力，有助于学生提高自主学习的积极性，这是许多高校文史专业学生的常规课程，至少是选修课程。而成人教育开展60多年来，不管是理科专业还是文科专业，很少有开设《文献信息的检索和利用》课程的。所以，在整个函授教育的课程体系中，是没有《文献信息的检索和利用》课程的，这不能不说是函授教育课程体系的一大缺失。在当今这个信息社会中，信息的发现、筛选和获取是一项非常重要的方法和能力。因此，函授教育非常有必要开设类似《文献信息的检索和利用》这样的课程，以弥补课程体系的不足。

3.3加强与图书馆的合作

长期以来，成教院都把办学重心放在如何拓展学生生源，扩大招生规模，增加办学收益上面。在一定的办学框架内，在一定的政策范围内，招生规模越大，收入越多，成教院对学校的贡献也越大。成教院自身办学重心的偏离，自然就疏忽了如何与图书馆加强合作，提高函授学生的办学质量上。笔者认为，办好一所大学，需要三个条件：有良好的师资；资源丰富的图书馆；具备必要的实验设施和设备。普通院校高等教育如此，成人教育也是一样。信息函授教育绝大多数都是文科专业，而文科专业学生最需要一个藏书丰富、信息量大的图书馆，让他们有机会阅读更多的图书，充分利用强大的信息资源，充实自己的知识。鉴于此，成教院应积极地、主动地加强与图书馆的合作，鼓励图书馆向函授学生开放，鼓励图书馆员为学生开设有关的信息课程，鼓励来校面授的学生更多地利用图书馆，使图书馆成为他们真正的第二课堂。

3.4创造和创新提升函授生信息素养和技能的方式方法

3.4.1有针对性地对函授学生进行信息技能培训。函授学生来自于不同地区，有的来自于城镇，有的来自于偏远农村。来自城镇的对上网或在网络信息检索方面还比较熟悉；但来自农村，特别是偏远或落后地区的函授生学来说，他们的网络信息技能相对薄弱。对此，学校“要针对函授生的能力水平因材施教，根据函授生信息素养的现状，把他们分成不同的层次，讲授不同水平的信息知识” 。

3.4.2[2]在图书馆主页设置在线信息素养教育栏目。 函授生除了寒暑假在学校接受面授以外，其余学习时间不在单位就在家里，在远离学校的大部分时间里，学校如何对他们进行信息素养教育呢？据笔者调查39 所（985工程高校）图书馆首页的读者服务栏目下都设有信息素养培训相关链接，常见的名称有： 教学与培训、帮助和指南、用户教育、信息素养教育等。可见，全国重点高校都十分重视在图书馆主页设置在线信息素养教育栏目，这不仅表明了他们对信息素养教育的重视，同时也非常重视教育的便利性和超距离性，这对身处偏远地区的函授生来说，只要通过网络就非常方便地学习了。作为普通院校图书馆，也同样具备了将资源放到网上的条件，所以应该向重点高校学习，在图书馆主页设置在线信息素养教育栏目，讲座培训和信息素养教育活动信息，甚至建立信息素养相关课程教学网站并提供课件下载或在线浏览服务，以方便函授学生学习。

3.4.3创造条件让函授学生更多使用中外文数据库。随着网络和信息技术的发展，各种各样的中外文数据库如雨后春笋般不断涌现出来。为了满足学习、教学和科学研究的需要，各大学院都不惜巨资购买了大量的数据库。这些数据库多为在校普通本科生、研究生、博士生和教师所用。然而，结合函授教学的实际就不难发现，函授学生使用这些数据库的机会非常少，甚至从不使用。究其原因：①因为现在的函授教学点多数设在学校所在地以外的地方（以广西师范学院为例，函授生中超过70%学生在全区各地20多个教学点学习，只有不足30%学生回校上课和学习），有的甚至在工厂、乡镇设点，这些地方自然没有条件使用学校的各种数据库。②少数函授的学生，由于课程紧，任务重，期间还要进行考试，根本没有时间到图书馆利用数据库。③图书馆对函授生设置一些障碍，不能入馆，即便入馆也要收取一定费用才能使用数据库等。因此，学院要积极铲除这些不必要的障碍，“为他们进入学校学习提供条件，实现对教育对象的完全开放” ，让函授学生享受像普高学生一样的待遇，使用学校图书馆的图书资源和各种数据库。只有这样，函授学生才能充分利用学校的现有资源，获得更好的学习条件和环境，才能有更大的成就。

参考文献：[HTK]

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[Y]（编校：马怀云）

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