函授实习个人总结范文

函授实习个人总结范文第1篇

关键词：

中图分类号：G727　文献标志码：A　文章编号：1009―4156(2011)04―117―03

当今，高等函授教育的规模、数量均出现明显滑坡，与网络教育的迅速崛起形成了鲜明的对比。网络教育的高效性、开放性和便利性，在一定程度上是传统高等函授教育所不能比拟的，但传统函授教育以人为本、教学相长的优势也正是网络教育所缺乏的。两种模式相互借鉴，取长补短，是高等函授教育未来生存和发展的重要途径。

一、传统函授教育的教学环节及存在的问题

传统的函授教育是以学生平时自学为主，以短期集中面授为辅的、多环节有机结合的过程。具体教学环节如下：

1.　自学环节

自学是函授教学过程的关键环节。学生在教师的引导下，按照本专业的教学计划、教学大纲，并参照教师编写的自学指导书的进度和要求制订自学计划，系统地学习教材内容，认真阅读教师指定的参考资料，按时完成作业。

2.　面授环节

面授是主讲教师在有限的集中学习时间内，指导学生全面掌握教材内容和自学方法的课堂教学活动，是保证函授教育质量的一个决定性的教学环节。集中面授主要含有概括总结、辅导答疑、实验练习等活动。每门课的面授课时约占高等学校全日制同层次同专业授课总课时的30％。面授时间一般每学期20－30天(含实验)。

3.　作业环节

作业是检查教和学的效果，帮助学生及时消化、理解、巩固所学内容，培养其分析问题和解决问题能力的实践环节。教师根据教学计划、教材内容，分自我练习和必交作业两种布置给学生，提出明确要求，并对上交作业的数量和质量记录在册，按10％的比例记入课程的总成绩。一般每周用于完成作业的时间不少于6个小时。

4.　辅导答疑

辅导、答疑是辅导教师帮助函授学生及时解决自学中出现的疑难问题的经常性教学指导活动。辅导教师有针对性地对教材重点、难点部分进行辅导，及时帮助学生扫清自学障碍，加快自学进度，提高学习效率。常见方式有编写自学指导书和信函答疑。

5.　实验(或实习)环节

实验、实习课是验证和巩固所学知识，训练实践技能的重要环节。各专业教师按教学大纲的要求，充分利用校内外的实验条件和实习场地，指导实验人员认真做好实验(实习)前的准备工作。学生按时参加实验(实习)，严格遵守实验(实习)的规则和操作规程，认真完成任务，写出报告，及时交教师评阅。

6.　考试(或考查)环节

凡教学计划中开设的课程都要进行考核，分考试、考查两类。考核是检查学生学习效果和教师教学效果，把好教学质量关的重要手段。由各专业教研室主任负责命题，拟订A、B试题各一份。重点考查学生对本课程基础理论、基本知识及基本技能的掌握程度和运用所学理论知识解决问题的综合能力。考试一般在各函授站进行，由函授站站长负责“主考”工作。考试完毕，经验收后交回成教院，由成教院组织阅卷后把成绩通报各站。课程成绩由三部分组成：平时成绩占10％(自学情况)、测验作业成绩占20％(按要求完成作业、测验情况)和课程考核成绩占70％。

7.　毕业论文(或毕业设计)指导及答辩

函授管理部门会同各教学院系成立领导机构，实施对毕业论文(毕业设计)的组织领导工作。一般提前一个学期布置论文选题，选派具有中级以上专业职称的教师进行指导，组织答辩，评定成绩。成绩不合格者不能毕业。

上述教学环节以“一环扣一环”的组织形式，构成了函授教学的全过程，共同支撑着函授教育这个“大厦”。从理论上说，环环相扣的科学性、严密性，应能保证这座“大厦”的质量与安全。但事实上，目前函授教育的教学质量不尽如人意。其原因集中在以下四个方面：

(I)自学质量难以保证。由于学生居住的分散性和信函通讯的滞后性，函授学生难以得到教师及时、有效的指导，仅靠教材和少量的资料自学，难度大，效果差，自学质量失控。

(2)面授流于形式。高度集中的面授教学时间短，强度大，学生和教师均处于超负荷状态。学生单位时间内很难完成对新知识的消化、接受。教师为赶进度，常以画框框、压缩范围等代替学生对知识的系统学习。

(3)教师缺乏积极性。教学管理封闭、教学方法陈旧不利于调动教师更新教学内容和进行教学改革的积极性。教学管理封闭的表现是：学制限制太严，不适应函授教育之在职、业余的特点；教学计划基本上照搬普通高校的教学计划，不是依据社会对人才的需求和函授教育的特点制订的；学校与学校之间，不同的学习形式之间各自封闭管理，缺乏必要的沟通、融合；集中教学活动完全受控于教师，函授生没有自由选择的余地。这种封闭的教学管理模式，使教师在教学中压力小，教师更新教学内容、改革教学方法的积极性不高，有的教师一本讲稿讲几年、十几年，造成教学内容陈旧，教学方法落后。

(4)教学成本过高。邮寄费用、书刊印制费用和车旅住宿费的连续提价，使得函授教育的成本压力越来越大。一些学校通过减少信函邮寄次数、刊物印制期数和主讲教师去函授站点面授次数来降低教学成本，这严重影响了教学质量。

技术的重大应用将是大学革新的核心。网络教育迅速发展正是得益于现代教育技术的运用。实现函授教育的可持续发展，同样需要利用现代信息通信技术和网络技术对其进行改造和提升。

二、现代教育技术的特点

所谓现代教育技术，就是“运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践”。它具有以下五个特点：

1.　交互性

这是现代教育的最大特点，是实现教学交互的前提。在传统函授教学中，教师与学生、学生与学生之间的交互主要是通过有限的面对面方式实现的。基于双向交互的网络通信技术实现了学生与媒体之间的直接交互，学生与教师之间的个别化交互，学生之间的自由交互等多种形式的远程交流与协作，促进了学生的自主学习。

2.　共享性

信息资源的共享性是指信息资源可以为许多用户所共同使用的特征。网络的出现，打破了资源的地域和属性特征，给学习者提供了丰富的信息，并实现了各种教育资源的优化和共享。现代教育技术时代的教师的一个重要职责是，通过社会化方式帮助学生找到最好的教学资源和认知策略。

3.　开放性

以互联网络和多媒体技术为代表的现代教育技术，突破了学习的时空局限，体现开放性特征。这将

为全体社会成员获得均衡的教育机会，为“教育公平”成为现实提供了物质支持。

4.　艺术性

基于现代教育技术的CAI课件能集生动的画面、优美的文字、悦耳动听的声音、丰富多彩的图像于一体，产生出一种新的图文并茂的人机交互方式和生动活泼的学习环境，能提高学生学习兴趣，增强对抽象事物的理解和感受，加深对知识的认识，激发学生的求知欲和创造欲，提高学习效率。

5.　个别性

在网络教学中，学习者可以根据个人的天赋爱好、学习基础和学习进度，选择相应的学习目标、学习内容、学习方式和时间地点，及时寻求教师的指导与帮助，真正实现个别化学习，从而避免传统课堂教学中常见的学生“吃不饱”或“吃不了”现象。

三、运用现代远程教育技术实施函授教学

革新后的函授教育，应以建构主义学习理论为指导，由以教师为主体转变为以教师为主导、学生为主体的“双主”模式，新模式侧重的是“学”。教师的角色从传统教学中的以“教”为主，转移到围绕学生的“学”而给予指导、支持和服务等方面来。学生既是教育的对象，更是自我教育的主体。整合函授教育管理流程，以传统大学的学期为时段形成一个学习的基本周期，分为四个阶段，即导学阶段、自学阶段、答疑阶段和考试阶段。

1.　导学阶段

导学，主要指在自主学习过程的各个环节为学生提供指导。

(1)引导入学后的学生由“传统的学习观”向“自主学习观”转变，并指导他们使用与远程学习相关的信息技术、学习技能。

(2)引导学生确定学习任务，制订学习计划，选择媒体资源。按照各专业的教学计划和大纲要求，教师向学生介绍所学专业的必修和选修课程模块，课程具体要求及难易程度等，引导他们自主、科学、合理地选择课程，确定学习任务。根据课程设置、教学资源及学生个人的实际情况，指导他们制订符合个人的实际情况的学习计划。指导学生利用学校和函授站提供的多种媒体学习资源和学习支持服务进行自主学习。

(3)指导学生掌握课程基本内容，把握重点，化解难点，构建知识体系。主讲教师可利用卫星直播或网络视频会议系统(如会议电视系统)在校本部的进行异地实时宣讲。也可直接去函授站的教室现场面授，对课程知识体系加以归纳和勾勒，对一些重要的知识点予以讲解，帮助学生实现新知识的建构。课程导学内容分为：开篇导学，介绍课程特点和知识体系；阶段导学，学习阶段的划分及分段导学；章节导学，每章学习前提出学习任务和要求，每章学习后总结学习成果；日常辅导，日常学习计划和小练习。

2.　自学阶段

这里的自学，有别于传统的自学概念，它指的是基于现代教育理念的自主化的课程学习，包括线下学习(通过光盘资源包、纸质教材等进行学习)；线上学习(通过网络课件、教师时时提出的学科最新内容、专题讲座等进行学习)；资源学习(通过丰富的网络开放资源，如资源库、主题讨论、相关网站、参考文献、案例资料等进行学习)。

学生在学校提供的教学支持服务下，根据学习计划，自主安排学习，选择合适的教学策略，混合运用教学资源和媒体，通过教学交互实现教与学的再度整合，获取、理解和自我建构学科知识的过程。学生在学习活动中对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。

同时，为了巩固学生所学知识，在作业环节运用现代教育技术。作业的布置、递交、批改均可以在网上进行，采用CAI方式和E―mail方式完成。在CAI方式下，教师预先将作业题编制成CAI作业软件放置在计算机教学网上，学生上网完成作业后，系统会自动给其评分；在E―mail方式下，作业的布置、递交、批改通过E―mail进行，代替传统的信函方式。对作业中存在的共同性问题，教师可以组织学生进行网上“讨论”，即教师把用来“讨论”的作业以公共文件的形式在网上传输，学生在网上收到“讨论”作业后，可以提出自己的想法、见解和观点，彼此进行讨论和交流，教师对讨论的内容和进程予以监控和指导。这种“无纸化”的作业实施方式，不仅使作业的上交、批改变得方便快捷、省时高效，而且能使学生通过作业的互相协作、互相交流、共同讨论，加深对知识难点的理解。

自学阶段作为最重要的学习阶段，一般占用一学期的2／3或3／4的时间。

3.　答疑阶段

将面授辅导与网络教学相结合，充分发挥多种混成教学手段的作用。在集中面授期间，主讲教师对学生现场提出的问题，实时解答。在其余时间，辅导教师利用网络媒介，可对学生个别地进行答疑，如E―mail；也可进行公开答疑，如运用电子公告牌(BBS)进行实时交互的方式(BBS的实时讨论功能使得学生可以得到教师的即时讲解)。教师通过答疑，可以监控学生短期学习行为，引导学生承上启下，同时及时纠正其间产生的偏差。

4.　考试阶段

根据主办院校的教学安排，函授站按考试程序布置考场，组织学生参加期末考试。利用现代教育技术，可采用以下两种方式：

(1)网上加密方式。主办院校将试卷上网并加密，学生在联网的计算机上经过语言确认，身份密码确认等解密后，打开试卷，参加考核。

(2)模拟现场方式。即把设在主办院校的演播中心作为监考中心，在各函授站装有电视会议设备、监视传感器及已联网的计算机(保证每人一台)的多媒体教室设为考场，学生按时集中到此教室，进行考核。

参考文献：

[1]徐君，现代远程教育技术在函授教学中的应用研究[J]，河北大学成人教育学院学报，2001，(3)：13―19.

[2]钱耕，现代教育技术与远距离函授教育的整合发展[J]，继续教育研究，2003，(2)：77―78.

[3]纪望平，成人函授教育与现代远程教育整合的研究与探析[J]，现代远距离教育，2006，(3)：16―18.

[4]纪望平，高校函授教育与现代远程教育办学整合的研究与实践[J]，惠州学院学报：社会科学版，2006，(4)：87―91.

[5]纪望平，高校函授与网络教育整合的探索与研究[J]，中国远程教育，2006，(6上)：30―35.

[6]忻州师院函授教育教学管理暂行规定[EB/OL].ht-tp：//dept.xztc.省略/yxdh/cjy/jxgl/2.htm.

函授实习个人总结范文第2篇

中专实习后的自我鉴定经过半个学期的实习,充满神秘感的社会对我而言已不足道矣,接触社会的第一天便让我深深了解到,社会不同于学校,您的表现正是你的价值所在.做事不同写作业2010-2011年第一学期美术教学工作计划时光飞逝，我们送走了炎热的暑假，迎来了一个硕果累累的金秋。2009----2010学年度第一学期如约而至，。在现有的课程改革的影响和推动下策划部个人自我鉴定 岁月不居! 转眼间我来到xxxxxxx工作将近一年了。时间催促我即将告别XX，憧憬激励我在XX年开创事业的新高。为了更好地完成工作，总结经验，扬长领导在广播电视光缆联网开通仪式上的讲话各位来宾、同志们、朋友们：大家好！春光潋滟，五月似火。在这美好的季节里，西峡县委、县政府隆重举行县乡广播电视光缆联网开通仪2009——2010年小学教育教学总结本学期我做了以下工作：在开学初，制定出了切合实际的工作计划：继续以学校“二五”规划和XX年工作意见为指导，坚持以学生发展为本的教学理x县2005年水利工程水费征收实施意见 为深入贯彻落实党中央、国务院关于进一步加强农村工作、提高农业综合生产能力的政策，充分发挥水利工程在农业生产中的住宅室内装饰装修工程施工合同发包方（以下简称甲方）：_________ 委托人（姓名）：_________单位：_________ 住所地址：_________ 联系电话：_________手机号计算机本科函授毕业自我鉴定计算机本科函授毕业自我鉴定 为适应新形势，迎接新挑战，我有幸于XX年被合工大成教院录取，成为合肥工业大学的一名函授生，开始了三年的“小学体育“学生自我评价”的尝试一、形成性评价 在体育课堂教学过程中，达标和技评测试是巩固动作、培养能力的重要环节，传统的达标和技能评价是教师根据学生测试的情况2012年高中入党转正申请书范文敬爱的党组织： x年x月xx经党组织批准，我实现了梦寐以求的愿望，成为一名光荣的中国共产党预备党员。现在我的预备期已满一年，我郑重向党 实习老师的自我评价模板在见习期间，安排好同学的上课课程。督促同学们学好，加强与任课老师的交流，把实习情况及时反映给我们的指导老师，做好自己和教学工作。在任课老师和我们的指导老师的教导和组员的帮助下，我的课一节上得比一节好，越讲越熟练，越讲越流畅，都能做到突出重难点，板书清楚，语言流利，自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。对上课时的课堂纪律也能完全在掌握之中。可是做个好老师并不是只要做好这几点，还有教学方法、授课形式等方面都需要我们有所突破。在收作业时我们就遇到了困难，有几个学生总是不能按时交作业，我们就在下课后要求他们做完作业才能回家，经过一次、两次··基本上都能按时交齐了。作业是全组人员集中批改，这样不但可以给上课的同学了解学全掌握知识的程度，也可以让接下来上课的老师了对学生有一个总体的了解。根据任课老师反影我们班的学生计算能力不好的问题，我要求全体组员上课时在不影响授课的情况下，加强学生的计算能力训练，课后还对个别学生进行辅导，虽然我们每天回来的时间都比别人晚了，可看到学生的成绩在提高，我们都毫无怨言。 XX年县教育局教学考核工作总结 一、教学常规管理方面 各校在开学初，教务处、教研组、教师都制定了相应的工作计划，本学期结束后，又都写出了相应的总结。在备课方在写字教学中指导学生进行自我评价 本学期，我研究的课题是《小学生写字教学自我反馈和评价的指导研究》，本课题研究的重点，不是“学生怎样进行自我评价”，而是（教师食品保健食品原辅材料买卖合同上海市食品（保健食品）原辅材料买卖合同合同编号：_________供方：_________ 住所：_________ 邮编：_________ 营业执照号码：____经济落后地区社区党建工作存在问题及对策思考 社区党建是党的建设的重要组成部分，经济落后地区加强社区党建尤为重要，这对做大做强做优做美城市，改善经济2006年少先队工作总结本学期的少先队工作以“三个代表”重要思想为指导，进一步贯彻落实《未成年人思想道德建设实施纲要》，以“文明诚信、自律守纪、科学创新、勤于实践”室内设计专业大学生的简洁自我评价 以下是一则室内设计专业简洁自我评价，提供给大家参考一下，希望大家可以举一反三，从中掌握自我评价写作技巧。 我于20**年进xxx学2011年度党建工作计划2011年，是我市实施国民经济和社会发展第十一五规划的关键之年。龙井市文化新闻出版和体育局党委以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻优秀入党积极分子思想汇报 尊敬的党组织： 感谢您为我提供了在党校普及班学习的机会，自从进入党校学习以后，我觉得自己在思想觉悟上有了很大的提高。这让我不仅仅在网络服务使用协议1．特别提示 1．1 _________及_________（以下合称“_________”）同意按照本协议的规定及其不时的操作规则提供基于互联网以及移学习2011两会精神主题团会总结活动时间：3月27日，14：30—15：30活动地点：外国语学院411教室活动主题：“学习两会”参加人员：0704班团支部全体成员 应到实到人数：29人活

函授实习个人总结范文第3篇

【毕业会计专业的生登记表自我鉴定格式范文一】

大学三年中在老师的悉心指导下，我刻苦，认真，努力，不断充实自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。

在校学习成绩虽然不是非常好，但我能够端正学习的态度，认真地对待学习。通过大学三年努力学习《会计基础知识》、《会计电算化》、《成本会计》、《税法》等各门课程，我熟悉掌握了本专业所必修的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点和工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练office系列办公软件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同学友好相处，尊敬师长，乐于助人。

在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。大学期间，平常会参加一些课外活动，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。例如在好又多商场实习期间担当前台收银课，与同事合作愉快，并且虚心向前辈学习，自己的工作能力得到了领导的认同，给与我了鼓励更是肯定

我的性格：亲和力强、谦虚、细心、开朗，由于性特点，我不能是孤胆英雄，而是团队的小兵。我相信个人的力量远不如团队力量，一个人能力是有限的只有在团队里，才能发挥无限的潜能。

逝者如斯夫大学生活固然是美好，但我的未来并不在这里。大学只是我学业的一个终点，也是我人生的另一条起跑线，所以我持着饱满的热情、坚定的信心迎接更好的明天。作为一名即将踏入新岗位的毕业生，都会有一个重新学习的过程，在工作的这条起跑线上努力奔跑。

【毕业会计专业的生登记表自我鉴定格式范文二】

两年的函授学习，培养了我对财会职业的兴趣，也使我在专业技能方便打下了坚实的基础，下面，我就自己两年来的表现做一个总结和自我鉴定：

一是有端正的态度。在参加函授期间，我始终遵守学校的各项规章制度，并坚持按照课程安排和个人学习计划开展学习。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

二是以科学的方法开展学习。在函授期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

三是收获和体会。两年的函授学习，使我系统第掌握了会计专业所需的基本理论知识、部分技能和方法，在此基础上，我还将专业课程特点与工作实际相结合，自学了计算机应用、经济管理等与会计专业有关的书籍。通过学习，不仅使我在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大提高，在工作上取得了良好的效果，而且培养了我一定的自学能力和创新能力，个人素质也得到了很大提高。

【毕业会计专业的生登记表自我鉴定格式范文三】

间飞逝，大学四年的时间很快就要结束了，回想起这四年的点点滴滴，一时间思绪万千，万般感慨涌上心头，这四年里，有喜有悲，体会过成功的喜悦，也尝试过失败的酸涩，从旁皇无助到成熟慎重，四年的时间让我犹如褪变得胡蝶向着阳光英勇翱翔。

在学习上，我坚持以学业为重，一步一个脚印，扎扎实实的打好专业理论基础，如基础会计，中国税制，财务管理，税收筹划等专业课，都获得了不错的成绩，不但如此，我还积极参加了一系列的选修课程，如环境保护，网页制作，公共管理等。除此以外，报名参加了教师资历证的考试，经过一个多月专业的培训，获得了优良的成绩会计专业大学毕业生登记表自我鉴定范文会计专业大学毕业生登记表自我鉴定范文。为我的教师梦想奠定了良好的基础，除教师证，我还获得了计算机，大学生英语六级，会计从业资历等相干证书，在学习与考证的进程中，扩大了我的知识面，丰富了我的经历，也培养了我凡事布满好奇与求知欲的好习惯，在业余的时间里，自学法语，及电脑修图等项目，学习之余，文娱活动也是我大学生活里必不可少的一个重要环节，爬山，打羽毛球，外出旅游，参加活动，在大学四年里，我还尝试了一些新的项目，如溜冰，游泳，太极，剑术，排球，拉丁舞，极大的丰富了我的课外生活。

在实践上，参加过惠州纳仕达电子有限公司会计部的实习，学习了如何进行会计实务处理，会计软件的操纵，理论与实践的结合，使我的专业操纵与实际应用更上一层楼，

函授实习个人总结范文第4篇

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。并且一起带动其他老师开展提高教学水平。

二、教育工作方面

这学年，本人担任五年级班主任，班级人数较多，又一直面临着新课程改革。虽然我连续教了三年五年级，但每一年的教材都在变动。因此，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。平时积极参加校级教研活动，认真记录好听课笔记。在教学中，认真钻研新大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重阅读有关教育教学的书籍，并进行部分载录和写些心得体会。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了认真参加学校的业务学习外，还挤出时间去函授学习，力争达到现在的教育教学要求。

我还主动出去同外边的老师多接触，出去学习，努力提高自己的业务教学水平。我努力提高着自己

五、我的心得

一份耕耘，一份收获，我的努力相信也不回白白付出，同学们的成绩都有了很大的提高，我在心里感觉真的很欣慰。我将始终坚持一个信念：“表里如一、清白做人”坚持创新教育是我的座右铭，正确处理好与同事之间的关系。

做好一个老师并不难，难得是要始终做好一个老师。学生家长对老师的期望都很大，希望把他们的孩子教育好，这虽然是我的分内事，可是真的挺有困难的，毕竟每个人学生的家庭情况和个人情况都不一样。党的十七大说好了，要紧紧把握住这一代孩子的教育，我投身教育事业就是为了教育好下一代，因此我绝无怨言。

我始终坚持做好一名老师。

这是我一年的工作总结。

以下内容与本文我的一年教学个人工作总结相关，可查阅参考：·一名优秀教师的个人总结 ·办公室文员的实习个人工作总结 ·银行出纳部会计个人工作总结 ·公司新员工个人工作总结 ·炒股高手的个人总结 ·毕业生银行试用期实习个人总结 ·五一假期的个人总结 ·大学生mba学习个人总结

函授实习个人总结范文第5篇

追寻这所学校的问世，不能不说到学校的创办人郑崇明校长。郑崇明是一位普通的人民教师，他出身贫寒，父母亲一字不识，他是5个兄弟姊妹中文化较高的一位，在自身十几年的学习生涯和从事教育工作的实践中，他深感一个人文化知识的贫瘠将给人一生的工作、生活、精神带来影响，给社会发展带来很大的包袱。

1985年，《中国青年报》上登载了一则消息：经北京市成人教育局批准的、由《中国青年报社》、中国人民大学中文系、北京市文艺学会、北京市社科文学研究所主办的北京人文函授大学成立。得此消息，郑崇明热血沸腾，感到这是一个非常宝贵的历史机遇，决心抓住这个契机，寻求党委、政府、社会的支持，充分发挥自己的从事多年教育工作积累的经验，不花国家一分钱，充分利用北京人文函授大学这一宝贵的资源，为的贵州、贵阳办这样一所学校，为那些在十年浩劫中失去升学机会，既不能参加高考、又不能脱产学习而又渴望知识的人搭建一个学习的机会和平台，圆他们的“大学梦”。在这样精神激励下，郑崇明想方设法，自筹资金，数次奔赴北京，前往北京人文函授大学总校咨询、求助、对接。北京总校为其执着和坚毅的精神所感动，予以了大力支持；贵阳市教育局成人教育处对开办这所分校的可行性进行了充分的论证，很快审核批准了“北京人文函授大学贵阳分校”成立。

北京人文函授大学是一所培育大专人才的函授学校，设有文学、秘书、新闻、法律、农业、经济管理等专业。不仅如此，这所函授大学还受文艺局和文化部社文局的委托，开设了群众文化管理专业，并面向全国招生和协办分校。

“北京人文函授大学贵阳分校”成立之初，郑崇明校长特邀了数位在贵阳市具有丰富教学经验，又热心社会教育的资深教师参与学校的管理工作。这个在贵阳社会办学教育领域敢率先“吃螃蟹”的团队，秉持教书育人、助益地方发展的理念，提出了学校明晰、朴实的办学宗旨：“要对得起学员”。他们恪守这一宗旨，紧锣密鼓组建起学校管理班子：校长、副校长、教务管理处、财务管理处、后勤处、学生会等，以“不断完善教学管理工作，丰富教学手段，创新教学方式”为学校的指导思想。同时四处寻找授课地点，租赁教室，确定校址，确保学员有一个舒适、稳定的教学面授点，确保学员学有所得、学有所成。他们多次寻访，登门拜访，以耐心和诚心打动了在贵州省具有良好声誉的几所高校的专家学者，诚聘他们作为学校强大的地方师资力量。如：贵州师范大学中文系教授杨廷栋、贵州大学法律系廖教授、贵州财经大学顾泽高教授、贵阳市委宣传部原部长秦家伦，贵州省高院法律研究室主任王玉玺等。这些教师利用自己的业余时间认真备课，为贵阳分校这些孜孜求学的莘莘学子悉心面授辅导。

北京人文函授大学贵阳分校在北京总校的领导下，在贵阳市政府、贵阳市教育局、贵阳市成人教育研究会的大力支持下，克服了场地、师资、资金的种种困难，不花国家一分钱办学，利用周末一个白天两个晚上的时间为学员面授辅导。1985年6月，正式在原市府路小学挂上了《北京人文函授大学贵阳分校》、《北京人文函授大学贵阳分校辅导函授站》的校牌，在贵州、贵阳社会办学历史上留下了浓墨重彩的一笔。前后十载，贵阳分校春风化雨，桃李芬芳，硕果累累。

狠抓教学质量 “对得起学员”

分校以抓好教学管理为龙头，与教师一起沟通协商安排好各科课时，确保教师满勤满岗。随时安排工作人员到北京总校及时领取教材、授课录音带、考试试卷等，做好教学准备。精心挑选，认真组织学员代表上北京参加北京大学、中国人民大学专家教授面授辅导，提高学习效果。克服经济上、接待方面的困难，在省、市领导的大力支持下，特邀北京大学、中国人民大学的杨大文、孙国华、董放等著名专家讲学团一行十几人到贵阳为贵阳地区学员作面授辅导。学校力求做到学与实践相结合，教学相长，组织学员走上街头开展法律咨询等实践活动，学以致用，服务人民，服务社会。组织学员在教师指导下、在高院专家的支持下开展模拟法庭活动，用自己所学法律知识亲自体验审判与被审判的过程，去体验感受法律的权威、法制的重要。不仅如此，还经常性地组织学员到劳教农场进行帮教活动，组织法律专业的学员到地区法院实习，组织新闻、秘书学员做好社会调查，还组织其他专业的学员到沿海的广州、深圳实习，对学员们所掌握的知识进行全面考核检验。

加强学员思想教育工作。学校不定时开展思想交流活动，使校领导与任课教师之间、任课教师与学员之间保持思想沟通，解决教与学之间的问题。扎实抓好两个落实，巩固和发展学校的教学成果。一抓组织落实：学校领导根据学员成人、在职、分散等具体情况和特点，在各系和班级之间，配备了班主任、班委会，设立了两年一届的校学生会，师生共同搞好学校教学工作，形成了“思想工作有人抓、好人好事有人夸”的良好氛围。二抓制度落实：建立健全教学面授制度、教职员工考核制度、学员考勤制度。坚持一月一汇报、半年一总结、一年一评比，以此推动各科、各系任课教师把教学寓于教人之中。并设立一定额度的奖学金、奖金制度，对评选出来的优秀教师、优秀学员、优秀职工给予书面奖励和一定奖金鼓励。对取得优异成绩的特困学生发放相关数额的奖学金。“两手抓”使北京人文函授大学贵阳分校的教学秩序井然，学员刻苦学习蔚然成风。

辛勤耕耘 桃李芬芳

北京人文函授大学贵阳分校在从无到有、从小到大的发展过程中，培养了来自全省各行各业的六千余名学员，他们学有所成，在各自的岗位和领域发光发热，为社会发展做出了积极贡献。他们有的根据自己的工作性质和所学知识写出了具有较高水平的论著；有的多次在报刊上发表文章；有的在工作中提出了许多改革建议，并因此走上高层次管理岗位；有的还创建研究学科，如“未来学学会”。

新闻系学员张继泽通过学习，结合工作实践写出了《中国未来学》专著，其本人被评为贵阳分校和全国优秀学员，荣获总校校长奖学金。新闻系学员贺培全从贵阳分校学习毕业后，艺术创作水准大幅提高，被任命为贵州新闻图片社副总编、副社长、《贵州画报》总编辑。群众文化管理系学员韩贵林、谭万明从贵阳分校毕业后，除在自己的文化管理工作上取得了优异成绩外，还多次被评为全国优秀文化工作者。文学系学员徐阳泽原是贵阳袜厂一名工人，在贵阳分校就读文学系毕业后，用他所学到知识努力写作，积极主动向各新闻媒体投稿，因其优秀的写作能力被云岩区委宣传部看中，从一名下岗工人转行为宣传干部。文学系学员郑汉在贵阳分校文学系就读期间，文学理论和修养上有所提高，曾在《贵州日报》、《贵州电视报》、《贵州经济报》、《贵州教育报》、《贵阳晚报》、《芒种诗刊》、《散文诗刊》发表过诗歌、散文、随笔小说、评论等；曾获“黄果树杯”、“炎陵杯”诗歌奖；作品入选《中国当代青年短诗选》等文集，个人诗歌作品选《心梦之舟》由贵州大学出版社出版。

法律系有很多学员通过在贵阳分校的学习，有的从一名普通民警提拔为公安局长、刑警队长，有的在律师事务所从事律师工作。

桃李不言，下自成蹊。以上仅是众多优秀学员中的部分代表，学员们的优异表现和学习成果，充分展现了这所“没有围墙的大学”的价值和重要意义。

领导关爱 社会肯定

建校初期，原中顾委委员、省顾委副主任金风为贵阳分校题写了校名。贵州省委原副书记兼教委主任丁廷模、贵州省原副省长徐采栋代表贵阳分校在云岩宾馆接见了北京总校以杨大文、孙国华教授为代表的赴贵阳分校讲学团，听取了他们对分校的介绍和汇报。原省顾委副主任金风、原省政法委书记胡克惠、省人大原副主任白琳、省政协原秘书长罗世庆、贵阳市人大常委会原主任赵西林、贵阳市委宣传部原部长秦家伦等多次参加贵阳分校学生毕业典礼，为贵阳分校学员颁发毕业证书，为优秀学员颁发荣誉证书和奖学金。著名诗人、全国人大常委会常委、北京总校名誉校长艾青，曾接见了北京人文函授大学贵阳分校教师、学员代表，并题词勉励。中国法学原会长张友渔题词：“为贵阳而歌唱”赠予贵阳分校。

北京人文函授大学贵阳分校办校所取得优秀成果在全省产生了很大影响，《贵州日报》、《贵阳晚报》、《自学报》、《贵州法治生活报》、《贵州画报》等报刊多次报道贵阳分校的教学成果。贵州电视台专题部拍摄了专题片《在没有围墙的大学里――记北京人文函授大学贵阳分校》。北京人文函授大学贵阳分校曾数次被北京总校评委全国优秀分校，郑崇明校长也多次被评委优秀校长。贵阳分校也获得了市政府、市教育局的表彰，被评为贵阳市成人教育先进单位，分校创建人、校长郑崇明在“贵阳地区职工教育、成人教育研究”会上作了典型发言。

时光虽逝，记忆长存。1996年之后，北京人文函授大学贵阳分校随着社会的发展退出了历史舞台，但她播下的知识种子却在黔中大地生根发芽，至今仍在激励着求知者努力前行。这所“没有围墙的大学”的全体师生以“知行合一”的求索精神证明：只要坚持不懈，梦想就会成真！

十年树木，百年树人。北京人文函授大学贵阳分校留下的教育成果，永远镌刻在贵州、贵阳的教育史上！

函授实习个人总结范文第6篇

（一）教学资源短缺

高校中成人教育的教师大都是全日制聘请的经验丰富的教师，但是随着近几年各大高校扩招，这些普通高校的教师就因为大量的教学及其科研任务，已经没有精力再分散在成人教育的课程上。所以，成人教育的师资严重匮乏。有些高校只能聘请经验不足，或者专业相近的教师来授课，这使得成人教育教学质量严重下降，不能够保证参加成人教育的学生们学到丰富的知识。

（二）函授站点分散且远程监控不足

从当前函授成人教育的发展来看，函授教育方式在成人教育中所占据的比例越来越高。通常，函授教学主要包含了面授、答疑辅导、作业、自学、实验、实习、毕业设计、考核以及答辩等环节。其中，自学是主要环节。然而，由于函授等远程教育离母校较远，学生又不能自主完成学业，因此，这给教务管理带来了很大的不便，这也是当前成人教育规范化的一个瓶颈。

（三）考核形式僵化

成人教育的考核一直沿用传统的考核方法，主要通过试卷、书面问答等形式来考核学生掌握知识的情况，这使得学生为了完成考试而死记硬背，导致学生缺乏创新能力，也考核不了学生的真实成绩。

（四）硬件资源不足

硬件建设是成人高等教育办学的基础，与全日制学生的课程相比，成人高等教育的课程相对比较独立，但是在教学安排上，如教室、场地、实验室等一些设备的使用上往往跟普通全日制的学生发生冲突，而学校面对这种情况也会首先考虑全日制教学的正常运行。这使得参加成人教育的学生得不到良好的教学环境。

二、针对成人教育教务管理的对策

（一）巩固师资队伍，丰富教师资源

由于成教学生数量较多，特点也各有不同，所以，学校对于教师的选拔及聘用也应该设定相应的规范要求，除了聘请经验丰富、授课良好的教师之外，也可以招收在社会上有责任心、能力强并且受学生欢迎的从业人员来担任教授工作。不同的专业聘请不同的教师，理论和实际相结合，满足成教学生的求知欲望。

（二）重视以人为本管理思想的建设

教学管理是教学的一个重要组成部分，管理所占据的地位不容忽视，而且需要不断加强教学管理。教学管理要注重人本思想的建设，以促进日常的教学管理工作顺利开展，始终坚持“以人为本”教育管理理念，充分尊重学生们的意见。现代教学管理不仅需要现代管理人员有良好的职业素质，还要求他们具备专业的管理知识、方法、技巧等。因此，面对当前的教学管理形势，学校要不断提升管理人员的业务能力。

（三）不断增强信息化管理

为保证教学的信息化、规范化，学校需要加强校园网的建设工作，使成教学生可以在网络上获取他们想要的教学资源以及相关的学习内容，同时还可以通过网络实时地关注学校的动态。而且，学校可以通过网络来设立属于自己的独立教务系统，不断开展综合教务系统一体化管理，努力实现教务管理管工作效率的提升。而且，建立教务管理系统可以为学生和教师提供一个交流的平台，实现资源的共享。

（四）推进教学管理创新

由于成教学生的学历、年龄、籍贯等各有不同，个人的记忆力、创新力、理解力以及学习能力也各不相同，各大高校应该从实际情况出发，推进教学体制的改革，建立不同的学制、学分制等模式。参加成人高考的学生特点比较鲜明，他们往往都已经参加工作，既要面对学习，同时还要不断应对工作琐事。而学生分散、工作地点不固定等原因导致了他们出勤不理想现象的出现，所以学校的管理制度也要根据学生的具体情况而做出相应的调整，如可以设置点名制度、考试制度、评比制度等。

（五）考试考核方式改革

考试考核的侧重点不能放在书本的那些死记硬背的概念上，而更应该侧重学生的分析能力、理解能力、表达能力、创新能力等。打破单一的考试形式，根据不同专业的学生设置不同的考试方式，可采用闭卷、开卷、口试、笔试等多种多样的形式。对于论文、作业也要灵活考核，让学生不惧怕考试，实现自主学习、实用性学习。

（六）提供良好的信息服务

教务管理系统的信息化要有效地为各函授站点教学管理提供信息保障、数据支持，以促使学生们能够很快掌握数据信息，提高学习效率。

三、结语

总之，成人高等教育事业的发展趋势会一直朝着专业化领域方向前进，因此，教务管理系统信息化是当前首要解决的问题。我们在日常教务管理过程中，要不断对既存问题进行总结，努力实现教务管理水平的提升，为国家培养更加适合的人才。

函授实习个人总结范文第7篇

关键词：导学 自主学习 函授 远程网络教学平台

近年来，随着科技和社会对知识进步的要求，成人函授教育在人才培养方面起到了至关重要的作用，它弥补了普通高等学校教育的不足，成人函授教育活动主要发生在校园外，以业余学习为主要形式，没有明确的空间、时间和内容等限定，这就给广大在职人员提供一个学习提高的平台。但成人函授教育有他自身的短处，学员分布广、集中面授时间短，学员由于都是从业人员，工学矛盾问题在成人函授学生身上特别突出，正是基于成人函授学生学习的特点与面临的矛盾，作者认为在成人函授学生中推广自主学习将取得事半功倍的效果，在整个成人函授教学过程中有极大的推广价值。

作为教育的理想目标，培养“自主的学习者”（autonomous learner）这一概念实际上源于欧洲的成人教育改革。而首先做出这方面尝试的是法国。该研究打破了传统的教学形式，由学习者，主要是成人学生根据个人的外语水平、能力、爱好、时间等选取适合自己的学习材料、学习方式、课程进度、学习时间和地点，制订学习计划，监控学习效果等。教师在这一学习过程中，起着组织、协调、指导的作用；这种教学方式既不同于传统课堂上，由学校规定大纲、教材，由老师安排教学进度，又不同于函授课程中，学生依照既定的教材自行安排学习进度，师生较少面对面的交流。基于众多大家对自主学习定义的研究，笔者认为适合成人函授教学的现代自主学习模式应包含两方面内容，一是教师和学生各自作为主体主动通过媒体技术进行教学信息的相互交流（何芳，2006），二是学生自己对学习负责任，确定学习目标，决定学习内容和进度，选择学习策略，监控学习过程，评估学习效果。

本文根据山东科技大学继续教育学院学生学习状况研究，认为要做到在成人函授教学中推广自主学习应做到以下四方面内容：

一、制定适合成人函授学生的学习目标

1、简单性

即降低学习难度，重点教授理论的运用与实际的操作，即让学生学习的是什么而不是为什么。

2、针对性

即根据实际需要，教授学生与实践相关的内容，因地制宜，因行业制宜。以我院为例，我院是依托煤炭行业为基础的，我们在教学过程中就应注意行业特点，重点讲授与学生所在行业有关内容。

二、建立资源丰富的远程教学平台

成人函授教学工学矛盾突出，让他们经常到校学习是不现实的，我院就根据多年教学实际以导学的形式，把所有教学资源都放到远程教学平台，让学生由自主学习的资源选择。该平台采用J2EE技术设计，基于B/S架构，采用双层加密技术，提高了系统的安全保密功能。该平台不受时空限制，实时互动的信息反馈，含有丰富的学习资源，对于学生自主学习具有重要意义。

我院推行的导学制主要是指每门课有一位教师授课，教师根据教学大纲和学生学习意愿制定导学计划，导学计划对每一章节的内容作了详细地阐述，包括重、难点，自学部分，面授部分，以及具体的学习方法、学习思路和作业量、作业题都要做具体的规定。同时，我院结合采矿工程品牌专业建设以及相应特色课程建设，逐渐摸索总结经验，依靠自己的网络平台，给每门课程建立了网站，把教学计划、教学大纲、大学计划、教学课件视频课件、ppt文件、实验实纲及相关视频、自学指导书、练习题、检测题一直到最后的毕业实习、设计等所有设计本门课程的资源全部到学院的教学网站，学生可以根据自己实际、制定合适的学习策略，自主安排学习。

三、制定学习策略

为学生提供学习策略培训研究表明，在正式的教育环境中，学习者不会自发的为他们自己的学习负责，因此学生在学习时必须制定严格的可行的学习策略，这是自主学习模式取得成功的执行力保障。

学习策略包括认知策略和元认知策略。认知策略指直接对进来的信息起作用，以促进学习的方式去处理信息。学习者所使用的认知策略有重复、归纳、推断、转换、提问等等。元认知策略是用来计划、监控和评价学习活动的技能，是关于学习的策略，而不是学习策略本身。元认知策略包括定向注意、有选择的注意、自我监控、自我评价、自我强化等。在计划阶段，学习者确定自己的目标，决定实现目标的步骤。在监控阶段，学习者对自己的学习起到一个观察者和监督者的作用。在评价阶段，学习者对使用了某种策略的结果进行评价。元认知策略就为自主学习提供了理论基础，所以我们在设计我们的网络资源时，特别注意了元认知策略在资源建设中的意义，我们的教学计划、导学计划、自学指导书与教学课件就是指导学生引起注意的策略，我们对每章内容建有练习题，对每门课都有5-10套自我检测题，这就是为了方便学生的自我评价、自我检验。

四、自主学习还应主意两个方面的转变

一是教师角色的转变，自主学习绝对不是一种没有教师的学习，恰恰相反，教师在帮助学习者实现自主学习的过程中起着关键作用。教师从以教授知识为主，变为以指导、辅导学生的学习为主，由舞台上的主角变成幕后导演，成为学生建构意义的帮助者、指导者。这种帮助、指导作用体现在：

1、激发学生兴趣，帮助学生形成持久的学习动机；

2、通过创造符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；

3、为了使意义建构更加有效，教师应在可能的条件下组织合作学习，并对合作学习过程进行引导（余胜泉等）。

二是考核方式的转变，在自主学习模式下，作为教学管理部门要做好考试方式的转变。由于现在适合成人学生的自主学习模式与网络是息息相关的，所以传统的考试已经滞后于这种学习方式。我们学院在这方面主要有三个可供借鉴的方式：首先，为了加强学生自主学习的自控力，在网站设计时专门建设有学生自学控制模块，对于学生的学习时间学校会有具体统计，这可作为学生成绩考核的参考；其次，我院改变原有的集中考试模式，以正在建设的特色课程为试点，逐步实施网上考试，方便了学生自主学习的成果检验，在试点成功的基础上在其他课程逐步推广；最后，在网上考试顺利实施后，结合网络答疑，实行自主学习的最后一个板块――网上答辩。

总之，在成人函授教学中推广自主学习是适应现代函授教学的有效学习模式，它将解决目前制约函授教学质量的工学矛盾问题。我们就应建立远程网络教学平台，以学习者为中心，进一步改革课程体系教学内容、教学方法和教学手段，突出人才培养的职业性、应用性和针对性，为学生提供的完备的教学资源，营造良好的自主学习环境。

注：此论文为山东科技大学群星项目论文。

参考文献：

[1]郑敏．自主性学习的缘起和发展[J]．西安外国语学院学报，2000，9（3）．

[2]吴海燕．对学生自主学习的探讨[J]．教育教学，2007，2．

[3]岑建君．我国高校外语教学现状．外语教学与研究，1999，（1）．

[4]岳敏．远程成人学习者自主学习研究现状综述．成人教育，2010，12．

[5]罗永彬，陈笑笑．学习型社会背景下成人高等教育自主学习问题和调查研究．中国成人教育，2010，（16）．

[6]何莲珍．自主学习及其能力的培养，外语教学与研究，2003，（4）．

函授实习个人总结范文第8篇

关键词：成人教育；函授教育；教学改革；设想建议

一、成人教育对象的特点

成人学员与普通高校学生有不同的特点。

(一)学员年龄相对偏大

成人学员来自社会各个不同岗位，有一定的社会经验和阅历，学习的功利性较强，学习内容要求“务实、急需、有用”，迫切希望了解和掌握专业技能。

(二)工学矛盾突出

成人学员主要靠业余时间自学，工学矛盾突出，学习条件较艰苦，有着更加沉重、更加严峻的学习压力和困难。学员在计划经济时代，由于我国经济和文化的不发达，能接受成人高等教育的人是有限的，在职人员进入高校接受高等教育，不仅要得到单位批准，而且也受到招生计划的限制，而一旦得到单位批准并录入高校成教班，往往也得到了单位的准许，既带薪学习，又报销学费，学员后顾之忧少，可把主要精力用于学习。在现在市场经济时代，随着国家经济建设和社会的发展，成人高等教育也有了较大发展，到知识经济时代的形成，要求接受高等教育的成人越来越多，成倍增长，过去那种没有后顾之忧的条件没有了，只得边工作边读书，工作与学习的矛盾越来越突出，既影响学员的学习积极性，也影响高校的教学质量。

(三)各方面条件参差不齐

成人学习就是指成人在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。成人学习就是一种实践，就是解决问题，就是生活而且是终生的，就是积累经验，也是一种超越，是愉快的，也是艰苦的，学习就是向前发展。但是，成人学员的年龄、文化基础和智力水平等参差不齐，每个学员个体差异较大

(四)成人学习的障碍大

北美和欧洲国家的调查及我国多年来成人教育的研究表明，成人学员面临的环境障碍有交通不便、无人照看孩子、居住地区偏僻、社会舆论、文化氛围等。参加业务学习的人大多是在职人员；办学机构方面的障碍；教学安排不方便学员，教育内容的针对性、实用性不强，教学管理方法还不够灵活、课程缺乏吸引力等；心理障褥表现在成人对自己的学习能力缺乏信心，由于以前的失败经历而恐怕新的失败、不了解学习需要、对教育机构抱有成见等，年纪越大、学习起来越困难。

总之，成人学习的障碍主要体现在认识和方法两方面。归纳起来有：1．对自己的学习缺乏信心；2．回归校园的不适应性；3．时间不够用；4．对学习内容整体把握不够。

二、当前成人函授教育存在的问厘

改革开放20多年来，成人高等教育经过探索、实践，已经成为我国高等教育的重要组成部分。办学规模与普通高校并驾齐驱，但从成人高等教育的现状看，它尚未完全发挥其潜在的能量，和人们对它的期望值相差甚远。

(一)“教”的方面存在的问题

1．各函授站成教教师的专业素质和敬业精神有待加强。受社会大环境的影响，一些成教学校的函授站多把重点放在创收上，而对成教教学方面关注不够。

2．各函授站教师在教学方法、手段、内容上普遍没有注意成人的特点，多数教师还是照搬普通高教的现成模式。

(1)成人教育师资数量不足，队伍不稳定，存在“轮流坐庄”的现象。

(2)教学大纲、自学指导书和习题集等与教材的配套建设不尽如人意，不能起到应有的作用。

(3)办学条件、配套教学设备落后。

(二)“学”的方面存在的问题

1．学生到课出勤率很低，迟到早退现象屡见不鲜。就以我站及周边站对学员面授的到课率情况调查，出勤率只能达到35―45％。

2．学员考试作弊现象屡禁不止，有的班级及函授站集体作弊。

3．多数学员不能独立完成作业，少数学员迟交作业，更有甚者不做作业。

4．虽然教师要求学员课后自学，但真正自学者甚少，有的到考试时，书还是崭新的，动都没动过。上面授课都很少到课，更何况自学呢?

三、改革成人函授教育教学及管理的设想和建议

针对成人的特点及成人教育存在的问题，特提出如下几点改革教学及管理的设想和建议：

(一)改革教学模式，培养具有创新能力的实用型人才

知识经济时代，科学和信息更新速度快，运行周期短，成人学员仅通过学校的学习是很难适应高速发展的科技信息时代，而要通过自己平时的不断学习和积累。他们没有更多的机会再次进入学校和一些培训机构进行系统的学习和深造，只有通过自身的努力发挥个人学习的潜能，提高自主学习的能力，才能够实现自身的价值。这也就为成人教育教学模式提出了新的要求。以往只注重理论讲授，教师讲学生听，以教师为主体的教学模式已经不能适应知识经济时代对成人教育的需要，这种教学模式培养出来的学生理论性强，实际应用能力和分析问题解决问题的能力差。因此，我个人认为成人教育必须改革现有的以教师讲授为中心的教学模式，建立起以培养个人学习能力，开发学生创造性思维为目的的以学生为中心的教学模式。在教学过程中突出学生个人学习的主动性，以学生自我学习为中心开展教学活动，将以往的教师以讲授为主变为以辅导答疑为主，由传授者变为辅导者，重点解决学员在学习中遇到的难点和疑点。教师成为教学活动的策划者和组织者，起促进、激发学生自我学习与创造的积极性的作用，把教学大舞台让给学员，让他们真正成为教学活动的主体，充分调动学生学习的自主性和积极性，培养学生个人学习的能力和创新思维能力，以便在以后的学习和工作中，能够不断进行自我学习，自我提高，适应社会发展的需要，培养出知识经济时代要求的具有自主学习能力和创新能力的人才。

(二)改革教学形式，克服成人教育日渐突出的工学矛盾

函授学员大都为在职工作人员。多年来，都存在一个工作与学习之间的矛盾问题。在计划经济时代，这种矛盾还不突出。而在社会主义市场经济条件下，各行各业都讲究效益，在职人员脱产学习以成为不可能，只得边工作边读书，工学矛盾越来越突出。如何解决成人函授学员的工学矛盾，直接关系到函授教育的发展前途。笔者认为，可以从下面几方面想办法：

1．继承过去成人函授教育中的成功经验：老师指导学员自学，学员坚持自学，每期集中一段时间进行面授，完成必要的辅导和考试。

2．部分课程借鉴自学考试方式，将教材、学纲、辅导资料交给学员，减少面授时间，在有限的面授时间里，教师授课重在启发引导，教方法，布置作业，主要由学员业余自学，完成一定的作业量和实验实习，然后由学校在严格考试纪律和实行教考分离的前提下，组织学员考试取得合格成绩。

3．积极创造条件，组织学员在互联网上学习部分课程，或提供学习软盘，由学员自主安排时间学习，也

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可以安排较少的时间进行答疑和学习交流，在学员完成一定的作业量和实验实习后，严格组织学员参加考试以取得合格成绩。

4．实行弹性学分制度。即指学员在4―8年的弹性学制内，根据指导性教学计划，按照自己的学习意愿，自主确定学习时间，自主选修课程，在规定的弹性学制内，修满所需学分，即可申请毕业。这种教学管理模式能够很好地解决日益突出的工学矛盾，充分满足个性化学习的需要，极大地提高学习的自主性和能动性，有利于促进成人教育教学质量的提高。

5．各高校之间应打破各自为政的局面，互相协作，承认对方各类成人高等教育办学形式相关课程成绩。

(三)改革教学内容，坚决贯彻精选原则以提高教学效率

成人教育的教学内容要精简，这就要求成人教育的教师在认真钻研教材和深入了解教学对象具体情况的基础上，贯彻精选原则，精心选择教学内容。教学内容的适宜与否是实现培训目标的重要前提。笔者认为教学内容的精选应把握以下几点：

1．针对性。成人学员专业知识的“非零起点”，决定了施教者必须放弃普通高校教育教学中惯用的按章按节按部就班的教学方法，应根据学员的具体情况和需要选择教学内容，按“需”施教。因此，教师要打破教材原有的体系，重新组织针对性强的讲义。

2．新颖性。选择教学内容要把握学科的理论和实践的前沿，注意知识的新颖性。随着信息技术的发展，知识更新换代的速度日益加快，在职人员迅速更新知识是一种现实的要求。无疑，实现这种要求是成人教育工作理所当前的责任。

同时，要精心组织教学，精练讲解教学内容。教师要确定教材中的重点和难点，抓住了重点，就等于抓住了关键，重点处理好了，其它问题就迎刃而解，收到事半功倍的效果。因此，要集中力量把重点讲细、讲深、讲透、讲活。教学的难点，是学员不容易理解接受的部分，突破难点要采取适当的教学方法，难点不同，采取的讲授方法也不同。通过对难点分析解剖，使问题由难转化易，使学生听懂，听明白。教师在教学中要把握好知识的条理和层次，弄清楚知识之间的内在联系。要善于抓住学科的主干线，排除枝蔓，不可“眉毛胡子一把抓”，更不可“喧宾夺主”，要有“取”有“舍”。教师在教学中应结合教学内容讲清学习本门课程学习方法和思考问题的方法。由于成人学员判断问题、综合分析问题的能力较强，帮助他们在接受知识的同时，学会正确的思维方法，可以收到举一反三，触类旁通的效果。

(四)改革教学手段，运用现代化设备教学提高学习效果

成人教育由于类型较多，情况复查多变，必须充分利用现代科学技术在教育手段上不断推陈出新，以满足产业化发展的需要。充分利用多媒体技术和计算机网络技术，实行远程教学和开办网上学校，充分利用有限的教育资源，最大限度地满足不同层次受教育者的不同教育需求。克服过去的“一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板”在课堂上包打天下的传统教学手段的现象。各函授站应具有较为齐全的现代化视听教学设备，如多媒体(数码)、投影仪、幻灯机、录像机、摄像机、照相机、影碟机、广播、实物展示台、计算机、扫描仪、打字机和(彩色)复印机等。教师应尽可能利用各种视听材料充实教学，如图片、表格、挂图、幻灯片、录像片、小模型、实物标本、板书文字等，这将有助于激发成人学员学习兴趣、注意力，增强真实感，增强记忆力，从而提高教学和学习效果。

(五)改革教学方法，采用科学的教学方法培养学习兴趣

成人教学，老师要坚持主导和主体相结合的原则。首先，教师要转变观念，变“教”学为“导”学，由讲台上的“演员”变为“导演”。教学是一个不断分析问题、解决问题的过程，教师要引导学员掌握分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维形式，发展其逻辑思维能力；要引导学员动脑、动口、动手，形成解决实际问题的能力。教师“导”学，向学员提出由易到难的各种问题，或者提供素材、情景、条件和要求，放手让学员去讨论、思考、摸索、总结，发现真知，捕捉智慧火花。教师“导’学，要树立“教学民主”的观念，师生关系民主平等，教师允许而且鼓励学员提出问题，说出不同见解，热情引导和帮助他们解决疑难问题，以培养学习兴趣。其次，学员应迅速脱下“官袍”，转变角色，全身心投入到学习生活中来。一要“清空回收站”。学员有的可能是有些级别的领导干部，有的可能在某个领域颇有专长，这些带着光环的身份会影响学员教学活动的参与性。成人学员必须把“官袍”和头衔搁置一旁，把生活上、工作上、思想上的一些琐事和牵挂搁置一旁，把已获得的一些知识和经验暂时搁置一旁，轻松投入到学习中去。二要明确学习目标，加强学习的主动性，强化教学过程中的“主体”意识。要积极配合教师作好教学各环节的工作；在教学过程中要敢于提出自己的意见、看法和建议；要虚心向他人学习，不懂就问；要勤于思考，勇于实践，多动脑、多动手、多动口。这样既可以发挥教师的“主导”作用，也可以调动学员“主体”的学习主动性。

函授实习个人总结范文第9篇

成人高等教育是高等教育的重要组成部分，在促进高校教育事业发展、推进高等教育大众化、培养适应社会需求的多层次人才等方面发挥着不可替代的作用。医药函授教育是一种以自学为主、面授为辅的教育方式，在现阶段的医药成人继续教育中起着非常重要的作用，是提高医药从业人员学历层次和业务素质的重要途径，对促进医药卫生事业的发展具有重大意义,受到了广大学生的青睐。北京医药集团职工大学（以下简称“学校”）于2001年根据人才市场需求，在沈阳药科大学继续教育学院的大力支持下建立了北京函授站，于2006年升为北京分院。现开设的是专升本层次的药学和中药学两专业学历教育。建校以来，学校不断强化管理以提高教学质量，为各类药物研究与开发单位、医药院校、医院、药检所、药事管理部门等提供专业人才，使其在各自的岗位上发挥作用。医药函授教育的教学质量是其继续生存和加快发展的生命线，而教学质量却是各种教学要素相互作用的结果，因而使其具有多因素性、动态性的特点，因此要提高函授教学质量，就必须对影响教学质北京医药集团职工大学（100079）谭毓强化管理提高成人医药函授教学质量量的诸多要素加以有效管理。自从建校以来，学校一直重视成人函授教育的质量管理，以强化管理促进教学质量。现结合学校的实际工作，详述如何提高医药函授教学质量，旨在探讨提高医药函授教学质量的有效途径。

1突出教学管理重点，全面提高成人医药函授教学质量

1.1严格执行教学计划教学计划是教学工作的总体设计，是实现培养目标和组织教学的科学依据。学校始终把教学质量放在首位，严格以沈阳药科大学制定的教学计划为依据安排课程和制定工作计划，且严格落实教学场所和设备条件，开学第一天即把沈阳药科大学指定的教科书、教学指导书、习题集、实验指导书、实验手册等发给学生以备学生自学使用，面授时加强辅导，切实解决学生在学习中遇到的疑点和难点，最大限度地为医药行业培养合格、适用的人才。

1.2重视实验教学环节实验是医药函授教学过程中一个必不可少的环节，要保证和提高教学质量，培养合格的医药行业人才，就必须加强实验课教学。注重培养学生的实际操作能力，使学生在接受理论课堂教学的基础上，通过在实训基地和实验室内自己动手的实践活动，全面提高思维能力、动手能力和协同能力。

1.2.1大力投入实验经费近几年学校在实验室设备及实验基地上年均投入100万元，建立健全药学、中药学实验室和实践环境，为提高实验教学质量打下坚实基础。

1.2.2严格执行沈阳药科大学的实验教学计划在实验课教学中，完全按照教学计划和教学大纲的要求，不随意删减规定的实验课程和学时数，降低实验要求。

1.2.3建立良好的实验条件良好的实验条件，是实验教学计划与实验效果的保障。学校具有先进的各专业实验室，包括有机化学、无机化学、分析化学实验室；药物分析、药物化学、药理学实验室；药剂学实验室、解剖实验室、微生物实验室、中药标本室、中药鉴定学实验室、中药提取实验室、GMP实习车间等，为药学、中药学函授学生提供各种先进的、有代表性的、适合教学的实验设备，包括高效液相色谱仪、双光束紫外分光光度计、薄层扫描仪、气相色谱仪、高效毛细管电泳仪、蒸发光散射检测器、超声波提取器、薄膜蒸发仪等600余种。在学生实训方面，目前学校共有实训基地4600平方米，实习药店600平方米，实习药厂1.45万平方米，能按各专业和课程实践方案进行技能培训，能完成实验教学计划规定的能力训练。

1.2.4建立一支高素质的实验师资队伍实验教师和管理人员是实验教学的主要力量，他们素质的高低直接关系到实验教学质量的高低。学校定期对他们进行新实验设备的培训，不断提高他们的业务水平，保证实验的教学质量。

1.2.5利用计算机多媒体技术，制作实验课件随着计算机在教育领域的普及和应用，各种教学课件应运而生，特别是一些多媒体实验课件的开发，给实验教学带来了活力，对成人的实验教学有很大帮助。多媒体实验课件运用图像、声音、视频等技术将实验教学内容组织在一起，不仅能提供各种实验器材，而且还可以模拟一般和特定的实验环境，为教师和学生进行实验提供平台，利用这个平台，学生可以不受时空的限制而进行仿真实验操作。此外，多媒体实验课件的模块化结构，可把实验按功能划分为许多独立的模块，使学生能够进行选择和组合，建立一个适于研究、探索的实验平台。学生不仅可以改进实验方法和实验装置，进行设计性实验，还可以完成实际的制作和产品的开发。目前学校已制作《药理学》、《药物化学》、《天然药物化学》、《药物分析》、《中成药分析》等课程的多媒体实验课件供学生使用，满足了学生自主学习的需求，解决了学生课外练习实验无老师指导的难题，激发了学生的学习兴趣，提高了实验教学质量。

1.3加强面授环节管理在医药函授教育的诸多环节中，面授教学处于主导地位。面授在整个函授学习过程中所占的时间虽短，但却对深化和加强函授教学的效果，提高教学质量起着关键性作用，而做好面授环节的教学管理对提高面授质量起着重要作用。学校在加强面授教学管理方面主要采取了以下措施。

1.3.1严格选聘授课教师教师是教学活动中的关键因素，充分发挥教师的主导作用是提高函授教学质量的首要保证。学校拥有一支素质良好和稳定的师资队伍，主要由学校的专任教师和外聘教师组成。自2001年建站至今，每年都招聘热爱医药函授教育，具有丰富教学、实践经验和较高理论水平的教师，近几年还引进了十几名医药专业的硕士研究生，成立了一支专任教师队伍。同时，学校还聘请相关医药高校的富有责任感、懂得函授教育特点和规律、具有丰富教学经验、业务能力强、教学效果好、具有副教授及以上职称的教师作为学校函授教学的补给者，目前已形成一支稳定的外聘教师队伍。而在每学期开学前，教务科都会向所有外聘教师下发聘任书和责任书。

1.3.2提高课堂教学有效性面授辅导是学生解惑、获取新知识的主要手段。由于函授课时少，学校要求每位任课教师在保证教学内容系统性的前提下，着重讲解大纲的重点和学生自学时的难点、疑点问题，并且向学生传授和介绍自学的方法，培养和提高学生自学的能力，这也是面授教学时的重要任务。同时，教师通过课堂测验和批改作业，了解学生自学以后仍存在的疑难问题及其对基本原理理解的程度，并要求在课堂上有针对性地给予辅导。函授学生与普通全日制学生相比，记忆力相对较差，理解能力较强，因此，学校还要求任课教师将理论知识结合实践、案例组织教学，使学生在自身工作经验的基础上将书本知识和他人知识转化为自身精神财富，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

1.3.3严抓考勤环节函授学生出勤率的高低直接影响着面授教学质量的优劣，学校一直严格执行沈阳药科大学的学生管理规定，凡缺勤超过1/3者不准参加期末考试。在考勤办法上，采取任课教师与班主任共同负责、以任课教师为主的制度，要求任课教师每堂课都亲自点名，而班主任进行不定时点名，对无正当理由不上课的学生一律按旷课处理，而且对于学生的出勤率，严格按照沈阳药科大学规定的标准实行量化，在平时成绩中体现出来。同时为提高函授学生的出勤率，在面授时间的选择上，学校从实际出发，根据医药行业特点考虑学生的实际工作情况，安排学生每周日上课，尽量避开面授时间与学生工作繁忙期的时间冲突，缓解工学矛盾，确保学生能到校听课。

1.4严抓考试考评环节考试是教学管理中的重要环节，是调动教与学双方积极性的重要手段之一。教师教得如何和学生学得怎样都要从考试这个环节得到检验。目前，有部分函授办学点在考风考纪上存在着一定问题，其根本原因在于没有摆正从严治考与经济效益的关系，从严治考，必定有流生。因此，学校严格按照沈阳药科大学继续教育学院的规定，实行考、教分离的制度，考试使用继续教育学院统一发放的试卷，派专人负责保管；在考场纪律方面，学校坚持从严治考的方针，建立规范的考试制度，严格考场纪律，加大考风考纪教育的力度；在每次考试中学校领导都进行巡视，加强对监考工作的督查。对监考工作不负责的教师及时批评教育，限期改进；对违纪考生的处理决不手软，严格执行继续教育学院违纪处分规定。2010年，沈阳药科大学继续教育学院根据医药成人函授的特点，提高了学生平时成绩的比例，学校严格执行了教学改革，加强对学生平时学习过程的考评，促使学生平时努力自学、积极参加面授、实验，按时完成实验报告、作业和课堂测验，培养学生学会学习、不死记硬背，活学活用，提高分析问题和解决问题的能力，提高函授教学质量。

1.5重视论文指导、答辩环节学校对毕业论文指导教师的选聘，严格按照沈阳药科大学有关毕业论文指导工作意见执行。选聘的教师都具有相关教学经验，有较高的理论素养和学术水平，熟悉所指导论文的研究方向，有中级以上职称。指导教师负责指导学生做好毕业论文的选题、收集资料、写作提纲、撰写初稿和如何修改等环节，并要求指导教师对每个学生认真负责，严禁教师为学生或指导学生抄袭其成果。毕业论文答辩是毕业论文工作的必要环节，是保证毕业论文质量的重要措施。对毕业论文的答辩，学校每年都认真做好组织工作，由沈阳药科大学校本部派出的教授和学校学术上有造诣、工作敬业的教授共同组成专家小组，对学生答辩进行评审工作，保证答辩质量。

1.6建立教学评估体系教学评估也是成人医药函授教学管理中的重要环节，它对函授教学质量的提升起到了保证和促进作用。

1.6.1教学座谈会环节每学期面授期间，学校都召开由主管教学的校长、教务科主任、班主任、部分任课教师、有代表性的学生参加的教学座谈会。在会上，大家相互交流教学和教学管理方面的信息，讨论教学资源是否能满足学生的需求，对存在的问题及时沟通解决，对优势继续发扬。学期末，学校会及时召开由校长、教学督导员、任课教师、教务科工作人员参加的学期总结座谈会，反馈教师教学的实际效果，对教学中反映好的教师提出表扬，对表现差强人意的教师提出改进方法。这两次会议不仅使彼此间关系更密切，了解情况更多、更广泛，而且为函授教学质量的提高奠定了一定的基础。

1.6.2教学督导环节学校选聘教学经验丰富、教学效果好、工作责任心强、师德高尚、公道正派的具有副教授职称及以上的教师组成督导小组。教学督导主要包括督教、督学、督管等内容。为了使教学督导工作不流于形式，学校建立三项常规制度。①听课制度。学校主管教学的校长和督导组成员每学期都深入课堂、实验室、实训室进行常规性听课，检查理论教学和实践教学的实际情况。②评议制度。督导组对教师的教学、学生的学习、教学部门的管理进行评议，运用评议，发挥教学督导的作用，做到“以评促建、以评促管”，促进教学质量不断提高。③检查制度。督导组每学期检查教师的教学大纲、备课笔记、授课计划、教学日志、学生作业、实验报告，期末考试试卷的批阅、登记、装订、试卷分析等。

1.7严格执行学籍管理规定目前，有些函授办学点在学籍管理上过于仁慈，该留级的不留级，该开除的不开除，这对函授学生起了极坏的负导向作用，所谓负导向是指由于不能严格按照规定办事，使更多的人对规定无所顾及，结果一人违反规定后，更多的人出来效仿。学生是教育的对象，但教育不是万能的。教育只有与管理结合起来，才能达到教育的最佳效果。没有管理的教育是软弱无力的，没有教育的管理是缺少人性的。在教育的基础上，对那些违反校规校纪的学生进行惩处是必要的，对那些严重违反校规校纪的学生来说，开除学籍既是对他本人、也是对其周围学生最好的教育。学校为提高教学质量，为学校的长远发展，一直严格执行沈阳药科大学继续教育学院的学籍管理规定，彻底杜绝学籍管理中的负导向倾向。

2以人为本，改进和完善学生日常管理工作

在函授教育的学生管理过程中，我校贯彻以人为本的原则，把维护学生的切身利益放在第一位。医药函授学生构成复杂，年龄跨度较大，离开学校时间不等，对学校的适应程度不同。为此，学校设立班主任制度，对每个教学班都选派了具有丰富教学管理经验、高度责任心、工作热情高的教师担任班主任，具体负责班级的日常事务管理工作。

2.1建立学生信息库，确保与学生信息沟通顺畅函授教育虽属于是成人教育，但也涉及考试、学位课程考试报名、缴纳学费、信息采集等一系列普通高校教学过程中会遇到的环节，一旦错过其中一部分，均有可能会对学生的利益产生影响，故能及时与学生沟通传递信息非常重要。学校班主任主要从五方面入手，确保与学生信息沟通顺畅。

2.1.1收到录取库电子表的时候进行加工整理。每年底，学校会收到来年各专业班级的录取信息库，这张表中有学生详细的个人信息，包括手机号码、固定电话、联系地址、家庭地址、邮编等一系列联系方式。基于这个录取库，班主任会第一次与学生取得联系。同时将录取库的信息进行加工整理，作为原始资料留存。

2.1.2学生第一次报到时的信息核对。学生第一次报到时的信息核对是非常重要的一个环节，每位前来报到的学员，班主任都要求他们做信息核对，以保证信息的及时性和准确性，核对完毕后签字确认。同时，班主任可整理出实际报到人数。

2.1.3第一次报到后的资料整理。第一次报到后，班主任手上就有了及时准确的学生信息，这时根据学生的报到核对信息，建立电子信息库。此外，基于网络的普及以及生源的年轻化，班主任会按班级建立QQ群，相关任课老师都会加入群内。

2.1.4学生信息的日常维护。要与学生保持联系，最重要的就是确保手上学生联系方式的准确性，由于工作的调动或者其他原因，函授学生的联系方式经常出现变更。因此，要求学生在手机号码出现变更时，主动与班主任取得联系，班主任在第一时间修改信息库中的号码。

2.1.5多种渠道向学生发送重要通知。班主任本着对每位学生负责的态度，采用多种渠道将重要通知发给学员，包括发短信、学校网站挂通知、QQ群内通知、学员间相互转告等方法，若没有收到学生回复，班主任会再打电话通知学生。

函授实习个人总结范文第10篇

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