高中新课程改革背景下的语文备课

【摘 要】 2010年秋季，重庆高中新课程改革开设施行，到现在已经三年。经过一届学生的检验，新课程改革的效果如何？笔者以一个亲历者的身份表达了自己的感受与看法，同时，对“高中语文应如何备课”这一问题，共享了在实践中总结的几点经验。

【关 键 词】 高中新课改；基础教育；多媒体；备课

一、关于高中新课程改革

三年前的秋季，重庆高中新课程改革姗姗来迟。那时笔者刚好带高2013级的高一，有幸亲历了这次中国基础教育不知是第十几次还是第几十次的改革。现在三年过去了，高中新课程改革效果如何？成功与否？我想，只有奋战在高中教育第一线的老师感受最真切，也最有发言权。

高中新课改的设计者有两大目标：一是培养学生的创新精神和创新能力；二是减轻学生的学习负担。应该说，这两者是相辅相成的。但时至今日，我们看到的是，第一个目标完全没有达到。所谓“新课改”，只是课程名称有些小改动（如要求各校开设“通识教育”课），教材内容作了少许调节变化，但原来怎么考试现在仍然怎么考试，形式变了本质没有变，那只是换汤不换药。在上课方面，新课改巨大的不同就是，教师被要求全部必须用多媒体课件上课。而其实，对语文学科而言，有不少内容，老式的讲读教法效果反而更好。所以到后来，学校对多媒体教学已经不再强作统一。

在实践中，我们还发现，按新课改那种理念去上课，然后参加传统的应试考试，学生的成绩还要差些；按传统的应试教育那一套去上课，学生的考试成绩反而还要好些――考试制度不改革，评价体制不改革，高中新课改也只能是“越改越凉”，最后是“冰凉”！更何况，按新课改理念教学，也未见学生的创新精神和创新能力有什么变化。

如果说第一个目标的效果还有待进一步观察的话，那么第二个目标便是完全没希望达成了，甚至可以说是南辕北辙。新课改的实施，让高中师生完全活在痛苦之中，何来减负？过去每科一个学期学一本书，现在变成每个学期学两本书，每天都在赶教学进度，每周都在疲于奔命；过去九科毕业考试分到三年考，每年考三科，现在要求高二期末时一次性会考九科。

愚以为，中国基础教育今天这种事与愿违的结果，是迂腐的官僚体制使然。在迂腐的官僚体制下，官僚们不下到学校基层去实地考察，不听取一线教育工作者的意见，重用一些不了解国情的“海龟”，闭门造车，重理论不重实践；重形式过场，不重实际效果，才造就了今天所谓“新课改”这只怪胎。这也是中国的教育官员们沽名钓誉、急功近利的必然结果。事实就是如此：学生是中国教育的实验品，一线教师是实验员。

二、关于高中语文的备课

但无论如何失望，如何抱怨，作为一名奋战在教育一线的教师，还是有很多事情可以做，只要坚守住自己的社会良知底线，也还不至“误人子弟又一年”。

高中语文的备课，是一件繁重的脑力活儿跟体力活儿。一个学生语文素养的高低往往决定了他综合素养的高低，而培养学生良好的语文素养，正是我们语文教学的一项重要使命。马马虎虎、照本宣科可以上一堂课；听之任之、冷漠教学也可以上一堂课。但我想，这肯定不是学生喜欢的课堂，也不是固守良知底线的教师会要的课堂。

我们必须抛开新课改那些条条款款、规规范范的束缚，语文课堂要的是实际内容。语文课堂是一瓶浓缩的精华液，是一个压缩的文件包，是一个精彩的趣味袋。教师在备课时，参考的资料越多，编辑整合的能力越强，课堂上传递给学生的信息也就越有价值。从一篇课文，或者一个教学内容点，给学生指引出多个方向，而在学生那里则可能形成无数个可能。对学生而言，这就是思考与创新。所以，我觉得语文备课的第一要点就是：要勤奋，不能懒。

多媒体教学诚然有它的很多优势，就像其他的先进文明一样，但它毕竟只是教学的辅助手段，不是课堂教学的核心。所以不要迷信多媒体教学，也不能简单地把一堂课搞成课件的幻灯片展示，所有内容一股脑儿全显示在屏幕上，学生也就跟着看稀奇看热闹，动手与动脑的能力都得不到很好的锻炼。当然，随便在网站上下个课件不作符合实际的调整，或者把同事做好的现成课件拷贝过来就直接上课，这些都是很不好的。久而久之，教师容易变得懒惰并失去课堂个性，也容易使整个年级甚至学校的语文课堂雷同。因而，语文备课的第二要点就是：课件要简练，要留给学生思考和想象的空间。笔者个人比较喜欢“提纲式”的课件。

备课组是学校学科教学最小的集体要素。就语文学科来说，备课组是语文教学的资源库，是每个成员的加油站。每个老师都可以从组内其他老师那里得到关于教学的有益启示。组内老师既分工又协作，可以大大提高备课的效率，增强教学的效果。大家既有各自的教学个性，又有共同的年级目标，问题共讨，资源共享，团结和谐，可感到工作之乐趣，可实现教学之优化。所以，我觉得语文备课的第三要点就是：建设好语文备课组。

总之，无论改革与否，语文课堂只要抓住一点核心――提高学生的语文素养，这就是语文教学的永恒真理。以此为出发点进行备课，踏实努力，大胆创新，兼容并包，定当会有一个精彩的语文课堂，还学生一段精彩的高中时光。

【参考文献】

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