幼儿园大班教学中孩子们综合能力的培养策略简析

摘要：幼儿园大班孩子年龄大致在5-6岁左右，此时正是他们各项认知能力、情感态度成长的初级阶段，幼儿教育对于他们的当前阶段成长以及未来的发展都有深远的影响意义。所以在教育的过程中就需要我们能够重视他们的综合发展与全面提升，从学生的语言表达能力、思考思维能力、自主探究能力、合作交流能力、实践操作能力等多个角度做好学生的教育教学工作，以便能够培养他们从小养成良好的学习生活能力，为他们的成长发展与全面发展打下坚实的基础。

关键词：幼儿；教育；能力；培养；策略

一、培养孩子的语言表达能力

语言是人与人之间交流、沟通的基本载体，而对语言的基本表达能力、表达技巧则是每个人都必备的基本技能。幼儿时期由于孩子们的综合认知较弱，在进行语言表达的时候往往很难有效进行，比如讲话断断续续，对于自己的想法不能有效的表达等等，这不仅影响到了他们的学习生活，而且还会造成在学习生活中的一些误会、困难。这就需要教师在教学的过程中要注重幼儿语言表达能力的培养，以便能够促进他们自由表达、科学表达的实现，提升他们与人之间交流、沟通的效率。

很多孩子在大家面前不敢大声讲话，这就需要教师要善于和孩子建立良好的师生关系，引导孩子敢于进行表达，鼓励他们说出自己的看法与思考，对于他们的回答则要及时表扬，让他们感受到成功的喜悦，进而提升说话的勇气。

另外在教学中，教师也要从自身的语言表达入手，给孩子们树立一个良好的榜样。比如要规范语言，在叫孩子们吃饭的时候说“吃饭啦”而不要说“吃饭饭啦”，避免一些重叠词的运用，引导孩子们养成正确的表达方式。还要教会孩子们使用礼貌用语，比如对于别人的帮助要说“谢谢！”打搅到别人的时候要说“对不起！”等等。

二、培养孩子的思考思维能力

《论语》中说“学而不思则罔”：如果一味学习而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效应用书本的知识，学的东西都不能被有效的整理、吸收、运用，就会导致自身陷入迷茫的境界。幼儿时期正是一个人学习知识的关键阶段，在此时养成良好的思维能力对于提升他们的学习效率有着重要的意义。所以就需要我们引导学生养成良好的思考思维习惯，培养他们的思维思考能力。

但是在幼儿时期，孩子们对于事物的综合认知不全面，思考的时候往往存在片面的因素。比如看到穿白大褂的人就以为是医生，而不知道可能是厨师或者科研人员等等。这就需要教师在教学的过程中引导学生不断的拓展知识面，比如要将医生、厨师、科研人员进行对比，引导孩子们进行观察，根据不同的工作场景以及工作特点进行思考，拓展他们的思维能力。另外教师也要引导孩子们养成良好的思考习惯，在遇到问题的时候首先自己进行一些思考，而不是直接就问老师或者家长。例如在夏天的时候就要想到看天气预报来判断天气会不会很热，要不要带雨伞等，或者根据早上的天气状况来判断今天会不会下雨？原因是什么？引导学生进行思考，不断提升他们的逻辑思维能力。

三、培养孩子的自主探究能力

在传统的幼儿教学中，教师往往是把幼儿当做一个“知识的容器”，把自己的知识往他们脑子里“浇灌”，这样的教学模式虽然能够快速的提升孩子们的理论知识技能，但是久而久之就会导致他们对于学习的厌恶，抹杀他们学习的积极性。新时期我们需要的是创新型的人才，这就需要教师在教学中要能够转变教学观念，更新教学模式，注重孩子们自身自主探究能力的培养，让他们能够参与到知识的形成过程中来，去体验发现的乐趣，激发他们学习的积极性。

比如在教学“浮沉原理”的过程中，教师就可以引导学孩子们探究怎么让铁皮浮在水面上，前提是不能借助外力，比如用绳子提着或者放在泡沫上面。给孩子们一定的时间让他们进行自主探究。很多孩子刚开始的时候都感觉很困难，有坐船经验的孩子就会根据自身的生活体验发现将铁皮弯成“船”的样子就能够让铁皮浮起来。通过这样的形式能够让孩子们对于浮沉原理有一个自身的认知，让他们认识到铁皮在什么样的情形下能够受到水更多的“浮力”，提升他们对于浮力的认知。另外在教学的过程中教师也要善于引导，鼓励孩子们多进行探究式学习，培养他们的学习积极性与学习自主性，而不能简单的进行知识的灌输，以免导致孩子们养成思维懒惰的习惯。

四、培养孩子的合作交流能力

合作是当前世界发展的一个主题之一，也是现代人才必备的一项基本素质。良好的合作交流能力能够提升人的综合素质与综合实力。俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻也”，特别是在幼儿时期，正是孩子们各项认知能力养成的关键时期，所以就需要教师能够培养他们良好的合作交流能力。新课程要求学生学会学习，学会合作，在合作交流的过程中，不仅能够为学生创设良好的学习氛围，使他们在良好的氛围中进行知识的学习，还能够培养学生的团队精神和自主学习的能力，还能够在很大程度上减轻他们的学习难度与学习压力。

这就需要教师在教学中教师要培养孩子的合作意识，让他们认识到合作的重要性。例如给学生播放一些关于合作力量大的音像素材，让学生认识到合作交流的重要意义。之后教师就可以给学生创设一定的环境，比如就可以给学生布置一些难度较大的任务，让学生之间能够进行合作分配、共同完成。此外还可以引导他们在学习生活中要善于发现合作交流的一些契机，有意识的进行合作交流，以便能够提升效率，更好的实现目的。

五、培养孩子的实践操作能力

俗话说“学以致用”，在幼儿的能力教育的过程中，教师也要注重他们实践技能的提升。以便能够引导学生将理论知识转化为实践能力，更好的实现他们自身综合能力的有效提升。比如在教学中，教师要鼓励学生多参与一些实践活动，让他们敢于和人交流、和人合作，在实践的过程中提升他们的综合应用能力。另外在教学中教师也要多为学生创设实践操作的情境，比如给他们提供动手实践的机会，比如支持孩子参加课外兴趣小组的活动例，如支持孩子参加一两个兴趣小组，在教育过程中提高孩子的实践能力。也要支持并指导孩子进行没有危险性的创新尝试。孩子在学习、游戏、生活中往往会产生一些创新的想法并进行尝试。教师要认真思考，做出判断，如果对孩子的身心没有危险性因素，应该给以支持并进行指导，以便能够鼓励学生的学习积极性，让他们能够手脑并用、综合发展。