缓解小班幼儿入园焦虑的几个方法

每年9月份新生入园，最使人担心的就是幼儿的哭闹现象。它给幼儿的身心健康带来一系列的问题，轻则哭闹、情绪不高，重则生病住院。业内人士都称这一时期为“非常时期”，幼儿心理学称这一现象为“分离焦虑”现象。这一现象产生的关键就是幼儿初到幼儿园后，由于对周围事物的陌生所引发出来的精神高度紧张的一种表现。如何消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为小班幼儿教师亟待解决的问题。我通过在工作中不断摸索，采取了一些有针对性的方法，取得了较好的效果。

一、开学前的预备工作

拿到幼儿的名单后，我会先记住班内每一名幼儿的姓名，这样当幼儿来园后可以更快地拉近和幼儿之间的关系。随后通过电话和入园参观，迅速和幼儿、家长建立亲密关系，取得他们的信任。如今年我带的小一班就采用这样的方法。首先，我提前一周就建立了班级群，在群内分享了很多“如何缓解幼儿的入园焦虑”方面的知识，引导家长提前在家帮助幼儿作好相应的入园准备，如多带孩子接触家庭以外的世界，在孩子开学前多带孩子到幼儿园来参观、玩耍，在家中和孩子玩“我上幼儿园”的游戏，使幼儿对陌生的环境、对我们的幼儿园不再害怕，充满向往。其次，我请家长提前填写幼儿情况表，了解幼儿的基本生活习惯和家庭教育理念，做到心中有数，方便开学后有针对性的教育。

二、开学初的家长沟通

开学后教师与家长相互配合让孩子养成坚持入园的习惯是克服幼儿“分离焦虑”的必经之路。我通过和家长每日的沟通互动制定了一系列的措施来帮助幼儿逐渐克服入园的不适。

1.我指导家长每天接幼儿回家后要首先问孩子积极的问题，从正面引导幼儿。如“今天你和哪个小朋友玩了？”“今天有什么开心的事？”“明天我们还去幼儿园玩游戏。”“老师夸你是好孩子。”等等。

2.我取得家长的配合，不论在幼儿园还是在家，都以鼓励幼儿为原则，强化放大幼儿的积极表现，逐渐减弱了幼儿的分离焦虑，让幼儿的兴趣更多的转到开心的事上，帮助幼儿感受幼儿园的快乐。

3.我提醒家长送孩子入园后不要逗留，要马上离开。因为家长的逗留会让孩子哭闹行为变本加厉。开学第一天，一位家长送孩子入园后在门外不走，他的孩子起初不哭不闹，但当孩子看到家长时便开始哭闹起来，这时班内的一位老师劝其离开，家长不情愿的离开了，老师用了很多办法才把孩子哄好，但这位家长却不放心又偷偷在院墙外看孩子，孩子这时刚好了，一见到家长便又哭闹起来坚决不让家长走，最后家长只好领着孩子回家了。接下来的一段时间这个孩子一直哭闹，虽然通过沟通改变了家长的行为，孩子后来也好了，但他焦虑的时间是其他孩子的两倍。

三、生活中的爱心教育

小班幼儿刚刚进入新奇的幼儿园，陌生的环境、陌生的幼儿教师与陌生的小伙伴，使幼儿产生了不安全感，使幼儿对亲人的依恋感加强，不愿意离开亲人。亲人的离开使幼儿感到不安全，缺乏依恋对象，从而产生了入园焦虑。这时，教师要随时给予孩子微笑和鼓励，用心去观察了解每个孩子的兴趣，用爱心、耐心和细心和孩子建立依恋情感。如有一个叫豆豆的小朋友，他从小没离开过家庭，妈妈全职带孩子，一上幼儿园就坐在椅子上哭，我就常微笑着拉拉她的小手，抱抱她，和她说上几句悄悄话，很快她和我建立了依恋行为。早晨妈妈送孩子时，只要我在，她就会很情愿的和妈妈再见。有一天妈妈来接她，我正和一位家长交流，她一直等我交流完说再见才走。听她妈妈说：“每天起床后，她都要说‘我要找我的张老师’”。

还有一个叫荣荣的小朋友，她特能重复，入园第一天的一整天，边哭嘴里边说着：“找奶奶、找奶奶。”我耐心地一遍一遍地告诉她奶奶买菜去了，一会就来接你。他被哄好几分钟后往往又重复刚才的话，我和班内的老师一点也没有厌烦，而是耐心地和她对话，转移她的注意力。第二天，荣荣自己说：“奶奶一会儿就来接我了。”虽然还经常念叨，但已不哭了，对我产生了信任，喜欢靠在我身边，妈妈来接时还要抱抱我亲亲我再走，她现在完全适应了幼儿园的生活。

我相信，只要幼儿园老师做到：准备充分、沟通和谐、爱心教育、细心呵护，那么每位幼儿都会高兴快乐地度过这个人生的“非常时期”。