运用信息技术培养学生语文自主学习能力探讨

摘 要：信息技术为语文教学提供了良好的学习环境，使自主学习得以真正实现。从转变教育观念，认识自主学习；巧用信息技术，助力自主学习；强化教学指导，提升自主学习能力等方面，探讨运用信息技术培养自主学习能力。

关键词：语文教学；信息技术；自主学习；学习能力

中图分类号：G623.2；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0045-01

随着信息技术的不断发展，教师应该更新教育理念，变革教学方式，运用信息技术营造图文并茂、生动有趣的教学环境，提高课堂教学效率。在语文教学中灵活运用信息技术，可以提高学生的自主学习能力，促使学生积极主动地进行思考和探索，具备良好的语文素养。

一、转变教育观念，认识语文自主学习

过去在语文课堂中，教师并没有认清学生的主体地位。教师大多采用包办教学模式，将学生需要做的任务都分配好，学生只需认真听课，将讲授的知识进行吸收。这种教学方式，极大地降低了学生自主学习能力，剥夺了学生独立思考的权利。比如在课文《奶奶的白发》的讲解中，教师只是重复课文当中的语句和自己内心的想法，并没有关注学生的看法，难以让学生体会到这篇课文所要传达的思想感情。对于学生来说，语文课堂是一个让他们充满好奇的课堂。通过语文课，将会学习如何做人，如何作文，提高听说读写能力。但有的教师习惯使用灌输式方法进行教学，总是一抛出问题就给出答案，不给学生思考和讨论的时间，抑制学生自主学习能力的发展。语文课程标准指出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。因此，语文教师应该转变传统观念，了解自主学习的重要性，重新确立课堂主体，结合信息技术的特点精心设计教学方案，让学生能够积极主动地进行思索和探讨，提高自主学习能力。

二、巧用信息技术，助力语文自主学习

信息技术日益完善，不知道的问题多数可以从网上找到答案。学生通过自己查阅资料或看相关视频获得知识，提高了自主学习能力。在语文课堂中，教师除了鼓励学生提出问题，组织学生进行讨论，还可以借助信息技术培养学生自主学习能力。教师可以布置一些电影或者其他影像资料的观后感作业，并在课堂上与学生交流心得。这样，学生遇到不懂或自己感兴趣的问题，就可以借助网络进行深入了解。比如，学习《草船借箭》时，教师就可通过信息技术播放“草船借箭”的视频片段让学生观看，给学生身临其境的感觉，锻炼学生思维能力，使学生更加深入地理解文章内涵。如果有对《三国演义》感兴趣的同学，他们会通过书本、电视、网络等渠道来自主学习，这会使学生的自主学习能力得到很大的提升，有利于激发学生学习语文的兴趣，促进学生与教师的交流。不过，在运用信息技术时，教师和家长要对学生进行正确的引导，让学生学会辨别好坏之分。

三、强化教学指导，提升语文自主学习能力

在语文课堂上，想要有效地提高学生的自主学习能力，教师可以运用现代信息技术，创设形、声、光、色交融的轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，培养学生的探究兴趣。在教《锄禾》与《悯农》两首古诗时，学生不可能马上就体会到农民劳作辛苦和粮食来之不易。这时，如果教师播放相关视频资料，讲一讲农民的辛苦，学生可能比较感兴趣，并从故事当中体会到古诗所蕴含的知识与哲理。这个过程，既提高学生的自主学习能力，又让学生对古诗产生兴趣，下次学古诗时学生便懂得自我思考，自我探究，使得学生拥有自我学习的动力。同时，教师应该注重学生的问题意识培养。孩子天性活泼好动，对任何事情都充满好奇，教师不能因为学生问的问题幼稚而对他们提的问题感到厌烦，而应当对他们进行赞扬和鼓励，满足学生成功的欲望。比如，在教《圆明园的毁灭》时，教师可以播放圆明园的相关视频资料导入课文，然后让学生通读全文，提出问题，之后再由小组进行交流和讨论。这一做法，可以有效调动学生的学习积极性，让学生充分发挥自身想象力，从接受性学习转化为主动探究式学习。学生存在水平的差异性，这就需要教师根据学生的实际情况使用不同的方式进行指导。有的学生依赖性较强，就需要教师多多费心，坚持以学生为中心，灵活多变地运用信息技术，做好自主学习的指导工作。

四、结束语

信息时代，知识更新速度越来越快，若不具备自主学习能力，就会被这个时代淘汰。因此，教师应该“授之以渔”，培养学生的自主学习能力。而现代信息技术，正好为学生的自主学习提供了丰富的学习资源和技术支持。在语文教学过程中，通过信息技术提高学生的自主学习能力，有利于激发学生学习语文的兴趣，让学生成为课堂的主体，发展学生的思维能力，培养学生的实践能力和创新精神。同时，还能丰富教师的教学经验，提升教师的教学水平，强化教师的专业能力。

参考文献：

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