浅谈数学日记对聋生学习数学的影响

聋生由于先天不足，在数学学习上存在着或多或少的困难，这使他们对数学学习产生了恐惧感。为了帮助聋生消除学习数学的恐惧，就要培养他们对数学的学习兴趣。《新课程标准》中指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学日记是聋生学习数学的有效途径之一，它是一种能够把所学的数学知识与各学科有机融合的一种理想媒介，能够发展学生的数学眼光，发散学生的数学思维。

一、有利于培养聋生发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力

在长期的数学教学中，我们发现大部分聋生学习数学是照猫画虎、死搬硬套，能够主动地去发现、分析、解决问题的学生少之又少。在提倡书写数学日记后，我们发现大部分学生有了主动地去发现、分析、解决问题的意识。从日记中可以看出学生能够把数学中发现的问题记录下来。还有的学生写出了学习数学后的一些想法。例如，七年级学生在日记中写道：我们今天学习了“比”，知道了什么叫比，比的基本性质等。求比值和化简比的方法我学得比较好，但老师说今天学习的“比”和篮球比赛时的那个“比分”不是一回事，为什么呢？我搞不懂。这篇日记不仅记录了该学生在上课时对知识技能的掌握情况，还将自己想到的问题记录了下来，很好地帮助学生透彻理解知识。

二、有利于聋生端正学习态度

例如，四年级学生在日记中写道：今天的作业比较简单，我想赶着下课做完。我这样计算：51-4×6÷3=47×6÷3，老师对我说认真看看、想想，再计算。我认真看了看、想了想，发现这道题应该先算乘除法，最后再算减法。我太粗心了，光想着赶快做完。下面的题目我按照老师说的先看、再想、最后算的步骤，认真地计算，下课的时候老师表扬了我。这样的日记也是学生对自己学习的一个反思和回顾，在反思中学生自己教育了自己，也修正了许多不好的行为。

三、有利于增强聋生思维的主动性，提高聋生思维能力

大部分聋生缺乏学习数学的主动性，数学学习主要依靠数学课堂，课后的作业只是机械地完成任务而已。在短短的课堂40分钟的学习中，思维活动是在教师的引导下进行的，在课后他们一般不会主动地思考。在书写数学日记后，我们发现学生能够将一些数学问题的思维过程记录下来，这说明，学生模仿解题的习惯慢慢在改变，长期下去，我们相信学生的思维会更加主动。例如，四年级学生的这篇日记就记录了他做作业时的思维过程：今天老师给我们讲了名数的互化，比如：1350克=（）千克，克是低级单位，千克是高级单位，把低级单位化成高级单位要除以进率1000，只要把1350的小数点向左移动三位就可以了。

四、有利于师生间的沟通

聋生在数学学习中，遇到困惑的问题一般不愿意直接与教师交流、沟通。但在书写数学日记后，学生愿意把一些心里话、不同的想法、对数学学习的一些困惑等记录在日记里。教师通过学生的数学日记得到一些信息，及时地改进教学方法，提高自己的教学能力。例如，五年级某学生在数学日记中写道：我在计算小数乘法时，老是搞不清楚应该把小数点对齐还是把小数末尾对齐。学生的困惑引起了我的反思，回忆自己的教学过程，我发现教学中虽然讲清楚了积的小数点的确定方法，突破了难点，但忽视了如何准确地列竖式计算。第二天，我在数学课上让学生分组讨论“在小数加减乘法运算中和、差、积的小数点的位置和什么有关系？你认为小数加减乘法运算列竖式应该把什么对齐？”时，通过讨论、交流、比较，学生搞清楚了在小数的乘法中，积的小数点的位置与因数的小数数位和有关系，所以为了美观一般把小数末尾对齐。

五、有利于提高聋生的书面表达能力

学生在书写数学日记的过程中，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用自己的语言去表达。为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚更明白，就会认真思考，寻找恰当的词汇来表达。这样，就自然而然地促进学生的语言表达能力，提高了写作能力。

六、有利于培养聋生用数学知识解决生活问题的意识和能力

聋生学习的数学与生活实际脱离，他们不会用学到的数学知识去解决生活中遇到的问题，而对于一些出现在教材中能够解决的生活中的数学问题，又不知道怎样去解答。在书写数学日记后，我们明显地感觉到学生已经开始主动尝试从数学的角度运用已有的知识和方法去解决生活中的问题。例如，五年级的学生在日记中写道：今天中午，妈妈让我去买菜，给了我一张10元的钱，我买了之后阿姨找给我3元2角钱。回家的路上，我算了算：我买了2个西红柿2.4元、茄子3.2元、葱1.2元，一共花了2.4+3.2+1.2=6.8元，应该找给我10－6.8=3.2元。我会用数学啦，数学的作用好大呀！从这篇日记中可以看出学生已经萌发了用数学知识解决生活问题的意识。七年级学生写道：今天布置教室，老师给我一张白纸，要我在白纸上画一个20行9列的表格。我先量了量白纸，这张白纸长90厘米，宽70厘米，我想：上面还要写字就空下15厘米，下面空5厘米，还剩70厘米，20行每行占3.5厘米。左右各空3.5厘米，还剩63厘米，9列每列占7厘米。想好了，我就按照老师教我们画长方形的方法，认真地用铅笔先画了出来。经老师检查，符合要求。没想到我们在课堂上学的知识在生活中这么有用。从中可以看出学生应用数学的意识和解决问题的能力有了很大的提高。

数学日记给了聋生展示自我的天地，学生通过数学日记将课堂中学到的知识应用到生活中，并从生活实践中学到了课堂内学不到的知识，使数学能力得到真正的发展和提高。

【责编　张景贤】