试论加强高校会计专业实践教学的对策

[摘要]会计实践教学是会计专业教学过程中一个重要的环节，是沟通理论与实践的桥梁，是培养学生实际操作能力和创新意识的最有效途径。因此，必须加强会计实践教学，明确会计培养目标，注重校内会计模拟实验，优化会计实验教材内容，提高教师会计实践能力，建立枝外会计实习基地，才能实现高校会计人才培养目标。

[关键词]会计实践教学　存在问题　对策

长期以来，高校会计专业教学只注重会计理论知识讲授，而忽视学生会计实践能力培养，会计实践教学流于形式，会计教育目标不明确，校内会计模拟实验形式单一，会计实验教材内容陈旧，会计教师实践能力不足，校外实习基地缺乏。随着经济发展市场化和全球化时代的来临，会计发展新情况、新问题、新成果层出不穷，经济发展对应用型会计人才的需求越来越大。对高校会计专业毕业生的要求也越来越高，试图依靠书本理论知识的灌输不仅达不到人才培养的目标，更不能适应经济发展的需求，必然导致教师在传授知识和提高学生能力之间顾此失彼，造成经济发展过程中会计人才供求脱节。这种情况主要表现为，一方面企事业单位会计人才需求旺盛，但又苦于招不到合适的会计人才，另一方面，高校每年输出大量的会计人才，面临很大的就业压力。

实践教学是指学生在教师的指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，以提高其综合素质的一系列教学活动的组合。实践教学是课堂理论教学的延续和深化，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。

会计是一门应用性极强的学科，具有很强的实践性，高校培养的会计人才不仅要掌握会计理论和相关学科知识，而且要具备较强的会计业务专业技能和实践经验。会计实践教学是会计专业教学过程中一个重要的环节，是沟通理论与实践的桥梁，是培养学生实际操作能力和创新意识的最有效途径，加强会计专业实践教学已成为当今社会的共识。

一、加强会计实践教学，明确会计人才培养目标

在市场经济背景下会计知识更新速度越来越快，会计实践工作面临着复杂性和多样性，会计人才只有适销对路，才能适应经济发展，满足就业需要。学生也只有具备扎实的会计专业理论知识和实践技能才能胜任会计工作岗位。高校会计专业培养目标应注重学生专业实践能力与创新能力的培养，提高学生--处理业务、解决问题和创新的能力。彻底转变重课堂教学、轻实践教学的观念，加强实践性教学环节，逐步提高实践性教学在整个教学计划中的比重。注重培养学生实践动手能力，制定符合应用型会计人才教育要求的教学计划、课程体系和实践教学。在课程设置中安排足够的技能训练项目，逐步将实践课从理论课的辅助课程中独立出来，单独开设实践课程、编写实践教学大纲和实习教程，将实践教学与理论教学放在同等重要的位置，以求协同发展。提高对实践教学在培养学生知识、能力和素质方面作用的认识，把实践教学摆上重要位置，激发师生参与实践教学的积极性，保证会计实践教学质量的稳步提升。

二、加强会计实践教学。注重校内会计模拟实验

会计模拟实验教学是会计专业教学的重要环节，它是培养学生创新意识和实际操作能力的有效方法。加强校内会计模拟实验是提高学生会计实际操作能力的重要手段。会计模拟实验给学生提供一个动态的会计模拟环境，学生按照会计准则和会计制度的规定，对发生的会计事项进行会计处理，可以直观系统地了解会计工作流程和会计处理过程，并将所学的会计理论知识运用于会计实践中。

会计模拟实验应当采用手工模拟实验与电算化模拟实验相结合的方式进行。手工模拟实验通过实验室展示的企业真实的原始凭证、记账凭证、账簿、报表等一系列会计资料，由学生组成实习小组，进行手工模拟操作，增强学生会计核算的感性认识，提高会计职业判断能力，锻炼学生团结协作、综合运用所学的会计知识去分析、判断经济业务和完成会计工作的能力。电算化模拟实验是在学生学完会计电算化课程后，利用会计模拟实习软件系统，在计算机上根据模拟实验资料进行会计处理，学会在计算机上从记账凭证输入到自动登记账簿和生成会计报表的整个会计处理过程。通过手工会计模拟实验和会计电算化模拟实验相结合，就可以把账套设置、凭证处理、账簿登记到编制报表的一整套流程用手工和计算机同时进行操作，通过并行可以相互检查核对，及时发现会计手工和电算化操作过程中存在的问题，既能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，又能锻炼学生的动手操作能力，熟练掌握会计软件和计算机设备的应用能力，充分调动学生的学习积极性。实验涉及的所有经济业务都需要完成记账、算账、报账的会计核算环节，从而培养学生从事和胜任会计岗位的实践能力，使得会计理论与会计实践相结合，会计理论知识在实践中得到升华，当然这种实习并不能完全代替校外实习，它只是一种模拟试验。

三、加强会计实践教学，优化会计实验教材内容

可以选定某一有代表性的、经济业务内容较为完整的制造业企业作为样本，组织会计专业教师进行实地调研，搜集资料，获得较完整的会计核算资料和各种凭证表格，编写会计实验教材，用于学生实验，增加真实感和可操作性。会计模拟实验教材的编写应紧密结合新的会计准则和会计制度以及会计发展的新成果。应拓宽会计模拟实验的范围，及时调整和拓展实践教学内容，努力贴近企事业单位实际工作。组织有实践经验的教师编写会计实验教材，会计教材的内容除制造业企业外，也应涉及其他行业的会计业务，使学生能全面接触、了解多行业的会计实验内容，适当提高会计实验的难度，增加会计实践教材的覆盖面。

会计模拟实验的内容应丰富多彩，案例应有代表性和典型性，尽量涵盖各行各业的会计业务。会计实验教材需围绕会计专业职业能力培养这一主线，以体现会计实践操作性这一职业特色。例如，在财务会计教材的编写上，可打破原来的会计核算方法与核算环节的框架，结合一个企业的会计核算流程，将会计凭证的填制与核算、账簿的开设与登记、报表的编制等内容融合在一起，将实务操作的过程与步骤用演示的形式体现出来。使学生一目了然。通过学习，学生既学到了基本理论知识，又熟悉了会计实务操作流程。通过自编会计实验教材资料，可以弥补会计模拟实验教材的不足，及时反映会计理论的发展变化，更新会计教学内容。

四、加强会计实践教学，提高教师会计实践能力

提高会计专业实践教师的教学水平是保证实践教学质量的前提，会计实践教学质量的高低、实践教学效果的好坏与会计教师的知识水平、综合能力以及实践经验密切相关。作为会计专业的教师，不仅要具备丰富的会计理论知识，还要具备较强的会计实践能力，包括会计实际操作能力、会计软件和计算机运用能力。针对高校教师大多是从学校到课堂，没有从事过会计实际工作，存在理论脱离实际的现状，高校应定期安排会计专业教师参加各种培训，鼓励教师加强对会计实践教学内容

的研究。创造条件让会计教师到企业或会计师事务所进行调研或挂职锻炼，开展行业或专业的社会调查，广泛收集新的会计案例，不断扩充会计案例库，找到理论与实践的结合资料，积累会计工作实际经验，提高会计实践运用能力。积极参加与会计有关的资格考试，如注册会计师、注册税务师、资产评估师等资格考试，并取得相应资格证书，建设一支适应实践教学目标的“双师型”教师队伍。

同时，从企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授，进行会计课程教学，加强会计实践经验与技能传授，以提高学生分析、解决实际问题的能力，缩短会计理论与会计实务的距离，使学生获得更多了解会计专业前沿发展动态的机会，提高学生参与会计实践的兴趣，弥补在校会计教师在会计实践经验中的不足。

五、加强会计实践教学，建立校外会计实习基地

由于会计工作具有实践性的特点，学生校外分散实习受工作单位财务部门工作环境、单位的保密性、会计实习的阶段性、时间性等因素的影响，会计实习活动难以取得预期效果。因此，建立稳定的校外实习基地，成为提高学生会计实践水平的有效措施。通过校外集中实习方式让学生有机会到实际工作中去演练，既有助于培养学生的会计实践动手能力，又提高了学生对专业技能的综合运用能力。同时，建立校外实习基地不仅可以弥补校内实习设备和场所的不足，还可以营造一种能够有效地促进教与学互动的社会交往情境和职业情境。建立校外实习基地，寻求校企合作，把会计实践教学延伸到企业经营管理中去。校企双方在互利互惠的基础上开展合作，使学校和企业达到双赢的效果。实习基地的企业规模要适当，最好涉及不同类型的企业，使学生能接触到不同行业、不同规模企业千差万别的会计业务，丰富学生就业所需的会计从业经验。学校应当与实习基地的各级领导建立良好的关系，在业务能力方面，企业会计人员和教师能够各自取长补短，共同支持学生圆满完成实习工作，而且基地所提供的硬件和软件条件应满足高校校外实习教学的要求。

学生只有真正接触到企业实际的经济业务，才能加深对会计工作流程的印象，同时也可以锻炼自己分析问题的能力、沟通协调能力，为将来真正走上工作岗位打好基础，使学生有机会接触真实的会计工作，加强学生的感性认识和提高处理实际问题的能力，满足学生会计实践的需要。

综上所述，高校培养的会计人才不仅要掌握会计理论和相关学科知识，而且要具备较强的会计业务专业技能和实践经验。会计业务专业技能的培养和实践经验的积累只有通过会计实践教学才能实现。会计实践教学是培养应用型会计人才的有效手段。加强会计实践教学必须明确会计人才培养目标，注重校内会计模拟实验，优化会计实验教材内容，提高教师会计实践能力，建立校外实习基地。高校会计专业实践教学要以会计人才市场需求和人才培养目标为导向，打破传统教学方式的束缚，创造机会让学生进行会计实践活动，才能培养出适应经济发展需求、具有熟练的会计业务处理能力、会计软件应用能力以及参与企业财务决策能力的高素质应用型会计专业人才。