影响高职生数学学习因素分析与对策

摘要：当前职业院校学生的学习问题日益突出，主要表现在学生学习积极性不高、兴趣不浓等方面。本文主要对高职“五年制”学生的数学学习问题，进行了调查研究。针对存在的问题，探索了一些能够提高学生学习积极性的办法，并且提出了一些建议。

关键词：学习兴趣；激发；调动

中图分类号：G712 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）51-0099-02

随着职业教育的快速发展，高职教学中的一些问题也日益显现出来。表现在数学教学方面，主要是学生学习兴趣不高、学习动力不足等方面。目前的高职生分两类：一类是以招收高中毕业生为主的“三年制”高职生，另一类是只招收初中毕业生的“五年制”高职生。在数学学习方面，学习兴趣不高的问题，在两类学生中都不同程度地存在。但相比之下，在“五年制高职生”中的表现更为突出。数学基础打不好，后续的很多课程都会遇到很大的困难，最终还会影响到高职毕业生的质量。教学是教师的教与学生的学的统一体，是一个需要师生双方共同努力才能完成的活动。现在，出现了学生数学学习兴趣不高的问题，症结在那里？是教师的教出了问题，还是学生学的问题呢？只有找到问题的症结所在，才能解决问题。为了扭转这种不利的教学局面，使学生能够积极主动地学习，我把解决这个问题当作一项课题，向学校进行了申报。我的研究是这样进行的，首先选取我院自动化工程学院11年级的252名学生，进行了问卷调查。问卷有四个题目：

1.你是否喜欢学习数学？

2.你在数学学习中遇到的最大困难事什么？

3.怎样才能提高你学习数学的积极性？

4.你对数学教师的教学有哪些建议？

共回收到了228份可以统计的问卷，并对这些答卷进行了统计与分析。统计结果如下：

1.你是否喜欢学习数学？

2.你在数学学习中遇到的最大困难事什么？

有46%的学生认为：数学枯燥难学、没用也听不懂。

3.怎样才能提高你对数学学习的积极性？

（1）59%回答：活跃的课堂气氛能够提高他们学习的积极性。（2）50%回答：教师给他们表扬、奖励可以提高学习积极性。（3）48%回答：经常得到老师的课堂提问，可以提高学习积极性。

4.你对数学教师有哪些建议？

同学们提出了很多好的建议。如：采取分组讨论学习的方法、讲一些数学在工作和生活中应用的实际例子以及讲一些科学家成功的故事等。还有不少学生提出，课堂上教师时常说点幽默的笑话。这样不但能使他们紧张的身体得到放松，而且还能拉近师生的距离。这些都可以提高他们学习数学的兴趣。综合学生的反馈信息我们可以发现：

分析问题1：58%的学生是喜欢学习数学的，只有5%的学生不喜欢学习数学。可以得出结论：学生主体是喜欢学习数学的。学习数学兴趣不高的问题，应当出在学习过程中。

分析问题2：根据学生的反馈，学生数学学习兴趣不高主要是学生数学基础比较差、教材的内容对学生缺乏吸引力。

分析问题3和4：学生为我们教师提出了很多好的教学建议，这些其实很容易做到且很有用，却被我们忽视了。

综合分析学生的问题，我提出了提高学生数学学习积极性的几点建议如下：

一、教学内容要与学生的基础相适应

入学时数学基础参差不齐，能力也存在差异。特别是他们的意志品质比较薄弱，克服困难的决心和信心都比较差。此时进入一个陌生的环境，遇到困难容易产生消极的情绪。因此我建议，在最初的一个学期内，应当给学生一个适应学习环境的过程。在制定教学内容时，要考虑到初中到高职知识的衔接。要有针对性地从复习初中的知识开始，为学生学习新知识打好基础、做好铺垫，让学生在不知不觉中，进入到新知识的学习。对新知识也要逐渐增加难度，做到知识的难度与学生意志品质的发展同步增长.不要让学生一开始就被困难吓倒。在教学方法上，也要给学生一个适应期。与初中教学不同的是，高职的课程像大学一样，每门课都是连续上2节的。学生的习惯是每节都上不同的课，学生对一件事情的注意力，还只有45分钟。因此在教学中，我们就不可以知识满堂灌，否则，就会使学生感觉到太难学了。我们应当采取的是少讲多练的方法，把更多的时间留给学生提问题或做练习。每一个知识点，都让学生通过大量的练习及时掌握。每一个难点，都让学生通过提出问题而讨论解决。其间，在学生感到疲劳的时候，穿插讲一些励志的小故事，以缓解学生紧张的大脑，同时也对学生进行了正面的教育。这样循序渐进，逐步使学生适应高职的学习环境。

二、和谐的师生关系是教育的基础

师生间融洽的情感关系，能促进师生亲密合作。营造的教育氛围轻松、愉快、和谐，成为调动师生双方积极性的内驱力，也驱动教师满腔热情，专心致志，千方百计把握好、教好。而学生则乐于接受教师的教育，对教师所教的课程产生兴趣和爱好，完全消除恐惧、焦虑等心理负担，主动性、积极性得到充分发挥。反之，如果师生关系紧张、感情淡漠，学生对教师的教育产生戒备和抵触的心理，对教师的课程便会失去兴趣，教师也将失去教好学生的信心和热情，使教育学习的活动难以进行下去，给教学活动带来更大的挫折。

作为高职教师只要热爱教育事业、爱学生就能建立起和谐、互信的师生关系。如：教师可以在生活上关心学生，在学生遇到困难的时候帮助学生，同时在学习上严格要求学生。这样能让学生感受到教师严中有爱，学生会对教师产生一种信任之感，师生距离拉近，有助于教育的深入，并能取得比较好的教育效果。此时的教育，才能充分发挥它的效力，甚至可获得意想不到的效果。因此，教师要善于用自身的爱唤起学生的爱，用自己高尚的道德情感激发学生的道德情感，唤醒学生沉睡的潜能。

三、创设情境，感受数学源于生活

心理学家皮亚杰认为：“兴趣，实际上就是需要的延伸。它表现出现象与需要之间的关系。我们之所以对一个事物发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”要使学生获得成功，教师上课前要考虑到学生的状况。教学要设计好知识的梯度、设计好课堂提问和练习的内容等，使不同层次的学生都能学有所获，都能获得经过自己探索掌握的数学知识。教学中，概念的导入也极为重要，是非常最重要的教学环节。好的导入能集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。因此我们教师要在这个环节多下功夫，最好用既与现实生活相关联，又是学生感兴趣的问题作为导入的载体。这种贴近生活的数学能激发学生的学习兴趣，可以使他们感到亲切、可信。有利于激发学生的情感动力，使学生主动地投入到学习过程中去。

四、重视课堂评价

在课堂教学中，教师对学生的评价语言，可以营造良好的课堂气氛。积极的评价，能提高学生学习的注意力和兴趣，反之也能挫伤学生学习的积极性。因此，巧用课堂评价，就成为教师控制课堂、调动学生学习积极性的重要手段。课堂评价除了教师常用的能激发学生学习的赞扬的话语外，还应当包括课前已经制定好的，并明文规定了的课堂评价标准。课堂评价标准可以包括：学习态度、课堂纪律、参与程度等。其中每一项中，可规定加分与减分的小项。如课堂积极回答问题、积极做课堂练习、认真记笔记都是加分项。而课堂不听讲、睡觉、玩手机等现象都属于减分项。学期末，将这些平时的加减分累计，并与学期考核挂钩。这种做法可以极大地调动学生平时学习的积极性。

总之，培养学生数学学习兴趣的方法很多，我们教师要在平时教学中，多关注学生，用爱唤醒学生内心巨大的潜能，并在教学中注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，就能最大限度地调动学生的学习积极性。