构建以就业为导向的高职英语教育模式

【摘 要】在许多高职院校中，英语教育还在沿袭中职或普通高等教育的常规模式和套路，不能将英语与所学专业有机结合，忽略了高职英语教育在学生就业中的重要性，造成学生的英语职业能力缺陷，社会竞争力不足。本文对如何构建以就业为导向的高职英语教育模式进行了探讨。

【关键词】就业 高职英语 教学环境 课程体系 考核机制

进入21世纪以来，改革开放不断深入，经济实现飞跃式发展，对外贸易繁荣，特别是全球经济一体化使得不同领域、不同行业对具有英语应用能力的专业人才的需求量越来越大。具体来讲，在日常工作中，专业人才除了要有过硬的专业技术外，还需要能够用英语自由交流、查阅相关英文资料、理解英文说明书和起草日常的英文信件等。因此，高职英语教育应该响应教育部“以服务为宗旨，以就业为导向，以工学结合为基础，以校企合作为途径”的号召，以就业为导向，为社会培养高素质、实用性、复合型人才。然而现在的高职英语教育存在许多问题：第一，学生的英语水平参差不齐，总体水平较为薄弱，并且对英语学习有一定的抵触情绪；第二，高职英语教育是中职或普通高等学校英语教育的沿袭，基本属于基础英语教育，没有针对专业学科开展专业英语课程；第三，部分高职英语教师工作积极性不高，敬业精神和职业能力有待提高。如何解决上述问题，突破高职英语教育的瓶颈，需要引起高职院校管理者高度重视和深入思考。

一、创建良好的教育教学环境，提高高职学生的学习兴趣

高职院校应该重视英语教育，包括公共英语教育和专业英语教育，加大人力、物力和资金的投入，改善英语教学环境，引进先进的教学平台和现代化语音设备；创造良好的语言环境，聘请外籍教师，凭借他们的特殊语言背景，模拟真实应用环境和语言环境，从而达到理论结合实际、学以致用的目的，让学生在优越的环境中不断提高自身的职业能力，灵活运用专业英语；在创造良好学习环境的同时，还要激发高职学生的学习兴趣，创造积极向上的学习氛围。高职学生普遍存在学习积极性不高，缺乏对就业形势的正确认识。高职院校在思想上要对学生进行正确的引导，通过职业技能讲座、招聘会、社会实习等形式，让学生接触社会，切实体会到英语学习的重要性。同时，引导学生树立终身学习的意识，从而在未来的就业岗位中能自我督促、自我学习，不被社会淘汰。

二、建立符合市场需求的课程体系

高校应以市场为导向，了解市场需求，进行高职院校英语课程改革，实施个性化、专业化、精英化培养，优化学生的知识架构，增强学生的职场竞争力。英语课程体系改革的关键是教材。教材是教学中的重要组成部分，目前高职院校使用的英语教材侧重于基础英语教育，只能提高学生的普通英语水平，没有结合高职教育的特点，与学生所学专业和就业需求联系，不能帮助学生提升专业英语能力。高职英语教育应该突出职业、专业和实用的特点，如教授学生书写正确的英文简历、处理日常工作信函、进行日常的口语交流、查阅相关资料、阅读英文说明书等。高职院校要开设专业英语课程，结合所学专业编写合适的英语教材，以“学以致用”为目的，增强学生的就业竞争力。

三、建立有效的高职英语教学考核机制

近年来，高校不断扩招，相对于学生的增多，师资力量越显薄弱，导致师生比例失调。目前，高职院校英语教师有着良好的英语基础，但是没有专业知识背景，对高职英语教育的特殊性要求认识不足，教学内容不能与学生职业或专业技能紧密联系。此外，高职教师多数是事业编制，容易产生懈怠情绪，敬业精神有待提高。因此，要保证高职英语教学质量，就必须建立完善的高职英语教学考核机制，从课堂教学评价、课外评价、期中和期末考试成绩、高职学生英语四级通过率等几部分综合考核，将考核成绩与教师年终奖金挂钩，调动教师的教学积极性；为教师提供进修机会，对英语教师提供专业知识培训，使其教学内容能够更好地与专业相结合。

高职院校是中国高等教育不可或缺的一部分，为社会输出大量急需的技术型人才。为了适应社会经济的发展，培养富有竞争力的人才，高职院校应该加快高职英语教育改革，创建良好的教育教学环境，提高高职学生的学习兴趣；调整英语课程体系，使英语教育与专业知识相结合；建立高效的高职英语教学考核机制，促进英语教师不断学习，提高自我能力；加强英语学习的实用性，培养学生的英语交际能力和英语职业能力，提高学生的就业率和社会竞争力，使高职院校培养出来的人才符合社会需求。

【参考文献】

[1]王让.以就业为导向的高职英语课程教学改革研究[J].才智，2013，12（30）： 147.

[2]张启富.高职教育就业导向中的适应性问题研究[J].职教论坛（高职研究），2006（03S）：28-31.

[3]余秀琴.“以就业为导向”的大学英语教学模式的研究与实践[J].淮南师范学院学报，2008（06）：128-131.

[4]冯一粟，程中文.高职英语教学理论研究与实践探索[M].北京： 高等教育出版社，2008.