优化课堂导入 提高教学效率

摘 要：课堂导入是教学活动的开始，在课堂教学中起着重要的作用，关系到整堂课的教学效率，导入得法恰当可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。

关键词：课堂导入； 教学效率； 针对性； 启发性； 情景导入法； 直观导入法

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入在课堂教学中起着重要的作用，英语课堂导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。下面是我在高中英语教学过程中对优化课堂导入以提高教学效率的一些粗浅认识和体会。

一、课堂导入的要求

1.主体性

教师在课堂导入上要始终尊重学生的主体地位，选择学生普遍感兴趣的、并且有话可说的问题作为切入点，联系学生的生活体验，拨动学生心弦。

2.针对性

课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。

3.关联性

课堂导入要具有关联性。善于以旧拓新，温故知新，导入的内容，与新课重点紧密相关，能揭示新旧知识联系的支点。

4.情趣性

英语课的导入应有情趣性，教师应通过一个生动真实的表演、一句幽默诙谐的语言、一个巧妙恰当的游戏、一个短小精悍的谜语或一段优美动听的音乐等，激发学生兴趣，启迪思维，探究新知。

5.启发性

课堂导入要有启发性，可以激活学生的思维，有效地引起学生对新课的探求热情。在教学“宇航员的生活”时，老师用英语置疑：How do you eat and drink？ 学生理所当然按常规回答“坐着或站着”，教师进一步问你的们尝试过倒立着吃喝吗？学生一下子来劲了。如果教师再一边配以一些宇航员在太空飞行中生活工作的图片，达到启发思维的教学效果。

二、课堂导入的方法

情景导入法

情景导入是指利用形象、直观的教学手段创设情境，把认知活动与其发生的实际生活情景有机结合起来。这种方法也是英语教学中最常见、最重要、最有效的导入方法之一。教师在新课开始时，借助表情、手势、动作等体态语，运用直观教学，通过师生的一系列活动将教学内容和情景生动的再现出来，为新语料创设环境，使学生能在一定的语境中感知、理解、识记新语料的意义、用法、功能及作用，理解具体情景中相同语言所传递的不同信息以及不同语料所包含的相同含义，进一步理解英语用法和中英文化的差异。

设问导入法

根据课文材料，精心设计问题，制造悬念。设计的问题既要与课文相关，又要有启发性、新颖性，抓住学生的注意力，调动他们的兴趣和积极性。例如，在教“Living with Disease”时，首先提了这样一个问题：“你敢与艾滋病人握手或者一起吃饭吗？”学生们开始七嘴八舌地讨论起来，然后教师就告诉学生们学了本单元就能找到答案，顺势导入新课。带着问题和好奇，学生们积极地学习课文，收到了很好的效果。

复习导入法

学习是循序渐进的，教师注意引导学生温故而知新，由复习导入课文，提供新、旧知识联系的支点，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。

随意交谈导入法

教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈，由一个Free Talk导入话题。例如在学习Healthy eating时，我们都知道，中国人通常一天三餐，然后事实上人们是严格遵守这一规律的吗？并非如此，现在人们越来越多地用第四餐甚至第五餐，但这些通常不同于三餐的饮食，他们通常会食用一些小吃。然后让学生说出一些小吃的名字来。这样，学生在不知不觉中进入新课。

直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在教学Earthquake时，教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段，通过放映，让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。

课本插图导入法

高中英语教材图文并茂，课本插图与内容有着密切的联系，或提示教材难点，或印证教材观点，或服务教材重点。通过对此图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，引入本课的话题，使学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。

音乐导入法

教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏的关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在教学Music时，可让学生先欣赏Country Road这首歌的MTV，并通过对画面和歌词的讨论，引出Music这个话题，进一步说明音乐的内容，使学生感到兴趣盎然。

背景知识导入法

由老师介绍课文的背景材料，也叫背景知识导入法。例如在学习The United Sates of America时，可先让学生谈论一下美国的基本情况，包括它的地理位置、首都、国旗、人口、名胜景观以及历史，如美国内战，帮助学生进一步理解课文，从而为后面课文的学习打下基础。

新闻导入法

高中英语教材话题广泛，涉及当代生活、社会的各个方面，所以这方面的导入材料有很多。如教学Unit4 Unforgettable Experiences时，我们可以选用国内外的重大事件来导入，如：“5.12特大地震”，“2008年北京奥运会”，“事件”，“反日游行事件”……

利用游戏、演讲比赛、课堂辩论、讲故事等方式导入法

这几种方式有利于抓住学生的注意力，进而培养学生的学习兴趣，如在教学our money时，对于money的看法，可以让学生先自由讨论，再让每组的学生代表进行正反方辩论。或者在单词复习时可以采用单词接龙来代替传统一问一答式提问式复习，谜语互动等简短的游戏竞赛等方式导入新课，让学生在参与中乐于思维，乐于学习，乐于争先，培养全体学生浓厚的英语学习兴趣。

总之，课堂教学的导入法有很多，只要教师能采用切实有效的导入法并加以优化，就能极大地提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。