学困生的情感教育探研

【前言】学困生的情感教育探研由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。学困生不一定是坏学生，他们的个性中有许多复杂的因素，大多对外界的刺激敏感，表面上看他们什么事都“无所谓”，实质上却总处于一种防范状态。如果教师引导不当，他们的闪光点就得不到充分发挥。我们班有位男同学，思想懒惰，沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从来不做...

摘 要：作为一名教师，最头痛的莫过于班上的学困生，他们不仅成绩差，还调皮，上课不用心听讲，还影响其他同学的学习。通过课堂观察、课外谈话等多种形式对学困生加以关注，经过认真分析，发现他们的心理个性存在着许多共同点：感知的复杂性；注意的不稳定性；心境多变，毅力脆弱；自尊心极强，极端自卑。对学困生的教育首要在于情感教育，从丰富的精神方面感化学生，引导学生。

关键词：学困生；了解；关注；教育

中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0098-01

针对学困生情况，许多教师认为：对学困生的教育首要在于情感教育，从丰富的精神方面感化学生，引导学生。我也有同样的体会。情感教育的核心就是“爱”：以爱为手段，以爱为中心，以爱为桥梁，用心与心的对话来进行教育。在实际工作中从哪些方面入手呢？每个教师都有自己的“绝活”，关键要能“对症下药”。下面是我个人在工作中的几点做法。

一、 用关爱开启心灵

学困生不一定是坏学生，他们的个性中有许多复杂的因素，大多对外界的刺激敏感，表面上看他们什么事都“无所谓”，实质上却总处于一种防范状态。如果教师引导不当，他们的闪光点就得不到充分发挥。我们班有位男同学，思想懒惰，沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从来不做作业，各科成绩都很差。从与他的几次谈话中了解到，他认为自己智力不如别人，老师、同学看不起他，上课不敢发言，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不敢问老师和同学。针对他的思想，我尝试着做他的朋友，从各方面去关心他。课堂上有意让他回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，来增强他的勇气。有一次上课我发现他没精神，气色不好。于是我走过去摸摸他的额头，果然不出所料，正在发烧。我立刻送他去医务室看病。吃了药后通知家长接他回去。我叮嘱他好好休息，功课落下没关系，我会帮他补上。后来跟他妈妈交谈得知，他说没想到老师会这么关心他，以后一定要努力学习，报答老师对他的关心和爱护。从此，他慢慢变得开朗起来，愿意和老师、同学接近，作业也能按时完成，学习成绩有了明显进步。正因为他感受到了“老师关心、帮助我，爱我”的温暖，所以对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”。因此，教师应该把学困生当成朋友，和他们平等相处，用爱心融化他们的“心理防线”，架起一道情感交流的桥梁，与他们一道分享成长中的烦恼和喜悦。

二、 用友情重塑自信

一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是他们实现转化、走向进步的摇篮。学困生大都性格内向，有着极强的自卑感。当受到别人的责备时，感到自尊心受到伤害，往往表现出暴躁的攻击行为。面对这种情况，老师头痛，家长无奈，同学厌恶，这样恶性循环，使得学困生像离群的“孤雁”，性格越来越内向，自卑感日益强烈。比如我教过的一位学生，他是留级生，爬下水道、打架骂人是常有的事，上课乱叫乱喊，任谁也管不了，连妈妈陪着上课也不行。接班时我就尝试对他进行个案研究。我发现他对同学充满敌意，对亲人还是很关心的。我想：他是有爱心的，是能与他人友好相处的。必须让他融入班集体，同班集体一起前进。因此，我倡导了“不让一个伙伴掉队”的全班性活动，分组进行，特别安排成绩优秀的学生与他同桌，提醒、督促他遵守纪律、专心听课，课余辅导他的学习。他喜欢表现自己，我就经常让他参加朗读、讲故事比赛，知识竞赛，游戏抢答等，使他融进欢乐愉快的集体生活之中。平时还开展争当“红花少年”“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬正气，抑制歪风，形成比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，他感到了集体的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起了与班集体一同争取进步的自信心。

三、 用亲情温暖心境

人的心境是容易受到外界影响的，学困生尤甚。家庭是学生生活的主要场所之一，亲情直接影响着孩子的心理健康，尤其是父母对孩子的态度。我曾经教过一个学生，他的学习态度不好，行为习惯极差。经多方了解，我得知他爸爸工作忙，他妈妈天天打麻将，没有人顾得上他更不过问他的学习。一旦犯错，不是臭骂就是暴打，有时连邻居都觉得太过分。久而久之，他的情绪越来越低落，学习、行为习惯越来越差。于是，我经常找他父母沟通，帮他们分析这样做的后果会害了孩子的一生。孩子是他们的希望，如果不从小培养，到时就后悔莫及。要教育好孩子，父母首先要自善其身，不要平时不管孩子，出现问题就用粗暴的方式解决，结果会适得其反。我建议他们去参加家长学校听听讲座，多看看青少年报，了解怎样教育孩子。多抽点时间陪陪孩子，多与孩子交流沟通，了解孩子的心态，发现问题从正面引导，让孩子感受到家庭的温暖。经过一段时间的努力，家长改变了态度，孩子的精神状态也得到好转，各方面都有了长足的进步。对此，家长感慨万千：学校教育固然重要，家庭教育更不容忽视。它们是一种双向互动的关系，家长只有与教师密切配合，才能取得更好的教育效果。

总之，学困生的心理是复杂的，实施情感教育的过程是艰苦的。作为教育者除了具有爱心，还必须具有行之有效的方式方法，才能有效转变学困生。只要教育者努力，并按教育科学的规律办事，今天的学困生一定会成为明天的优秀人才。

参考文献：

[1]胡孝四.论道德教育是班主任工作的首要任务[J].教育艺术，2005（10）.

[2]付洪岭.把孩子当作孩子――读《爱弥儿》有感[J].山东教育，2010（Z3）.