浅议如何指导学生复习英语动词的非谓语形式

[摘要]:英语动词的非谓语形式这一部分的复习是一个重点，同时也是一个难点，教师要在充分熟悉教材和了解学生的基础上进行有效指导。首先，教师应通过知识系统图让学生明白非谓语动词的基本概念和这一语法范畴的重要性；其次，教师要指导学生在学习过程中善于总结语法规律；再次，要指导学生反复分析英语句子的语法结构，力求从量的练习上达到质的突破；最后，教师要指导学生对英语动词非谓语形式的语法功能多做理解性记忆

[关键词]:非谓语动词 复习指导 方法

学生进入高二下学期，开始对英语语法进行系统复习，学生普遍感到复习难度最大的是非谓语动词这一部分，根据平时的教育教学实践，笔者认为，教师在指导学生复习时，应重点把握好以下几个方面。

一、要通过知识系统图，让学生明白非谓语动词的基本概念和这一语法范畴的重要性

从根本上掌握这一大语法的性质是整个复习过程中的“纲”，纲举才能目张。有好多学生因为没有彻底认识清楚什么是非谓语形式，结果在复习过程中被弄得一头雾水，不知从何入手。“非谓语形式”就是在句子中不能担当谓语这一句子成分的语法形式，但是要弄懂这一概念必须全面了解英语句子的语法结构。由于在现行的中小学语文课本中取消了分析汉语句子的教学，所以学生对于句子中的各个句子成分弄不清楚，导致无法理解英语句子的构成情况。虽然汉语和英语是两种不同的语言，但是在语法构成方面还是有很多相似之处，所以，在复习英语动词的非谓语形式之前，教师先花一两个课时讲解一下汉语句子的语法构成是非常有必要的。在讲解过程中，教师要让学生用统一的语法符号标注句子成分，以避免分析上的混乱。

二、教师在讲解动词的非谓语形式时，要教会学生善于总结各种特殊用法

一味地学习而不总结是得不偿失的，只有善于总结的学生才容易对英语语法由感性的认识上升到理性的认识，这时死记硬背也是必不可少的，比如，对于下列动词后常跟动词不定式做宾语：

decide，wish，hope，fail，beg，agree，fear，long，manage，plan，pretend，promise，refuse，afford，want，begin，plan，set out，learn，intend，mean，desire，tend，expect，offer，attempt，arrange，happen，hesitate，bear，demand等，记忆这部分时，要让学生反复默念deside to do sth.等，必要是还要编成口诀把这些单词记得滚瓜烂熟。须用动词不定式做宾语补足语的动词（短语）有：ask，request，tell，invite，force，compel，press，get，cause，beg，wish，prefer，want，intend，expect，encourage，advise，persuade，instruct，allow，permit，remind，urge，order，command，warn，trouble等，记忆这部分时，教师要让学生按照“tell sb. to do sth.”的结构一个个去记忆。

在下列动词（短语）后，可用省to的动词不定式做宾语补足语：make，let，have，see，hear，notice，observe，watch，feel，help，look at，listen to，教师可让学生按照“make sb. do sth.”的结构去记忆。

用动名词做宾语的动词或短语有：avoid，enjoy，advise，continue，deny，delay，excuse，miss，need, forget, remember, prevent...from...., start, suggest, risk, understand, imagine, escape, resist, appreciate, practise, mind, keep on, give up, insist on, finish,begin, can not help, can not stand, succeed in, quit, pardon, admit等，这部分的记忆应该是重点，所以教师应指导学生多次练习直至烂熟于心，最好让学生贴在宿舍墙壁上，每日温习，或者在教室里每天公布2～3个，因为这些结构将是以后考试复现率很高的考点。

三、要指导学生反复分析英语句子的语法结构，力求从量的练习上达到质的突破

教师要培养学生养成语法分析的良好习惯，从精读入手，对在阅读中碰到的句子做逐字逐句的分析。对教材中课文的学习，除了了解其思想意义和段落大意外，最重要的就是语法分析。语法分析也是形成语篇概念和语感的重要手段，虽然这一行为可能在短时期内会影响阅读速度，但是建立在对英语句子语法意义正确理解基础上的阅读却是最可靠的。教师要经常指导学生对于给定的英语句子尝试结构分析，克服学生的畏怯心理。刚开始应先给他们一些简单句练习，练习熟练后再给他们复合句练习。练习复合句的句子结构分析时，应让他们先找出句子的主干，再分析剩余的语法成分。在练习过程中关键在于坚持，要随时检查学生的课堂笔记，了解学习效果。因为语法结构的分析是细致入微的工作，所以要求学生要特别认真对待，对句子的圈圈点点绝对不能混乱，最好用直尺划线，用彩笔标识，让人一看一目了然。

四、教师要指导学生对英语动词非谓语形式的语法功能多做理解性记忆

英语动词的非谓语形式分为动词不定式，动名词和分词，同时分词又分为现在分词和过去分词，动词不定式可以做主语、宾语、表语、定语、状语和补语，简记为“主宾表，定状补”，同时主语又分为主语补足语和宾语补足语，主语补足语主要出现在被动语态中；动名词可以担当主语、宾语、表语和定语，简记为“主宾表定”；分词可以做定语、表语、状语和补语，简记为“定表状补”，现在分词表示主动，过去分词表示被动。在英语动词非谓语形式的复习当中，这些基础知识其实是最为重要的，它们从某种意义上决定着你对英语语法结构的理解能走出多远。