增强本科学员毕业设计的路径

学生进入大学以后，完全摆脱了升学的压力，学习方式相对灵活松散，课余时间和社会活动明显增多，一部分学生不能及时适应大学生活，对自己放松了约束、降低了要求。进入高年级以后，一部分成绩较好的学生天天复习准备考研，旷课现象比较普遍，既耽误了自己的专业课学习，又影响了学校的正常教学秩序。在毕业设计阶段，大部分学生迫于强大的就业压力，长时间外出寻找工作，无暇顾及毕业设计。同时，很多老师考虑到学生就业的艰辛，放松了毕业设计的质量要求，绝大部分同学都能马马虎虎通过毕业设计的评审。学生在毕业设计方面没有什么压力，没有压力就没有动力，使学生的主体作用和自身潜能没有得到充分发挥，人才质量受到很大的影响。毕业设计成绩评定重形式、轻内容。现在毕业设计过分强调格式，对内容关注不够。这种不良倾向导致学生只注意做表面文章，所作毕业设计给人的感觉是虚、飘，外表华丽而空洞无物，达不到锻炼学生解决实际问题能力的目的。同时，毕业设计成绩评定的表格内容繁多，在毕业论文答辩完成后，老师们疲于填写各种表格，耗费了大量的时间和精力，这样使得老师们没有更多的精力关注毕业设计的质量。因此，针对目前高校毕业设计的现状，采取积极有效的方法和措施加以改革和调控，已成为高校教育教学中的当务之急。

毕业设计是学生大学教育最后阶段的学习和锻炼，通过这一环节，可以使学生将所学的理论知识、实验方法和技能融会贯通，培养学生从事专业工作的能力，缩短学生毕业后从事科学研究、科技开发工作所需要的时间。毕业设计不仅反映了学生所学的专业知识的广度、深度和熟练程度，更反映了学生发现、分析、解决实际问题的能力。如何提高本科生毕业设计的质量已成为高等教育领域关注的热点问题之一。因此，根据上述本科生毕业设计存在的问题，采取相应的有效措施提高毕业设计质量，对于进一步改革教学，提高学生创新素质，无疑是具有重大意义的。加强实验室建设，为毕业设计提供硬件保障。近年来，增加教育投入的呼声一直不断，各级政府和教育主管部门已经采取各种措施增加了投入，但由于市场价格上涨、学校扩招等原因，仍然不能从根本上解决问题。因此，必须拓宽思路，拓宽渠道，千方百计筹措资金，开源节流，为毕业设计提供基本的硬件保障。校企联合，在校园创建企业实验室。学校可以想方设法，吸引企业到学校创建其产品的实验室，这样可以使学校、企业、学生三方受益。首先，解决了学校实验设备的问题；其次，为企业培养了潜在的客户与人力资源；最后，学生的实验环境与以后的工作环境一致，学生能够积累一定的实际经验，就业出路更多。④适当调整和合理安排毕业设计的时间，使内容相同的实验相互错开、避免高峰期，以提高实验设备仪器的利用率。

教师在指导毕业设计期间处于核心地位并起主导作用，因此，高水平高素质的指导教师可以通过严谨细致的治学态度、求真务实的科研精神和一丝不苟的工作作风影响学生，并以高尚的道德修养、渊博的专业学识、扎实的理论功底感染学生，成为学生的表率，从而带领学生圆满完成毕业设计。目前，为了保证毕业设计质量，针对师资力量短缺的问题可从以下几个方面加以解决。①对现任在职的年轻教师，进行外出进修或在岗培训，尽快提高他们的基础理论水平，施行“导师制”和“课题制”，由老教师和水平较高的教师对年轻教师进行“传、帮、带”，优势互补、取长补短，共同指导毕业设计。②采取奖惩激励措施和政策导向，加强师资队伍的培养、监管和考核，使优秀教师尽早脱颖而出，使大批青年教师尽快成长，从而造就一支素质高、业务硬的师资队伍，为毕业设计提供人力保证。③校企联合，充分吸纳企业和单位中的高级专业技术人员参与指导学生毕业设计。让学生到对口企业或用人单位从事毕业实习和毕业设计，实行校企联合培养、共同指导，可直接为企业创造效益、减免实习费用、缓解学校教学资源紧张的压力。充分调动和发挥学生的积极性、主动性。除了在开始毕业设计之时，对学生进行广泛地宣传、动员，使他们充分认识到毕业设计的重要性和重要作用之外，还必须在日常的教学工作中，深化教学改革，提高教学质量，练好学生的基本功。①利用现代教育理论和现代教育技术，深化教学改革，即更新教育教学模式、改进课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，保证教学效果和教学质量。②设立淘汰制。淘汰制应该是在每个阶段都存在的，不仅仅是在毕业阶段存在。如果说竞聘上岗、优胜劣汰是市场经济下企业用人的法则，那么及早引入淘汰制，是对学生能力培养和人才成长最好的保护。

健全的管理制度是提高毕业设计质量的重要保证。②过程化管理。成立由校、院、系三级专家与管理人员组成的检查组，负责整个毕业设计过程的监督与检查。检查分定期与不定期两种形式，定期检查集中安排在毕业设计中期和结束以后，而不定期检查则采用随机抽查的方式。当发现问题时，要及时反馈意见，要求当事人限期整改。成绩评定重点放在毕业设计质量上。学生的毕业设计质量由两部分组成：一是设计成果的质量；二是毕业论文的质量。①设计成果的质量包括软件、硬件的功能、所采用的开发技术、人机界面等部分组成，可通过现场演示和答辩来评分。抓好设计成果的质量，提高学生综合专业素质是自然而然的事情，同时可以杜绝学生抄袭、从网络上下载成果等现象。②毕业论文的质量，根据课题完成情况和答辩情况由指导教师、评阅教师和答辩小组分别按毕业设计评阅、评审评分标准采用“结构分”进行评定。指导教师、评阅教师和答辩小组都应把评审重点放在学生作毕业设计的工作量、技术方案、分析与解决问题的能力、设计（论文）质量和创新等方面。

作者：周科峰 赵锋军 李宇峙 单位：长沙理工大学