浅析小学数学教学中如何提高后进生的学习成绩

“后进生”这个名词时刻围绕着义务教育的教学，几乎成了每一位灵魂工作者必须攻克的一项重要课题，后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的，也有自身的原因，来自各个方面的影响使得学生产生怠惰、厌学等不良学习习惯，从而影响学习成绩。

在这之前我想先说一说后进生提高的必要性，首先，后进生的成绩直接拖班级整体的后腿。其次，后进生因为厌学上课注意力不集中，喜欢搞小动作，学习态度不端正，这样的学习环境直接影响其他学生的学习，使得班级里学习风气不正。最后，后进生并非本来就学习成绩差，他们大部分是因为一些因素影响导致学习跟不上，从而逐步下滑甚至到厌学，作为教育工作者我们有责任帮助这些孩子走出学困的阴影。

那么，如何大面积提高后进生的数学成绩，是当前数学教育工作者亟待解决的课题。我认为这应该从后进生形成的原因入手，小学数学后进生主要成因是因为缺乏学习兴趣，自学能力差，学习时不能集中注意力，学知识时没有做到稳扎稳打，随着学习知识逐渐加深、越来越难以理解，从而使自己对学习失去信心，自暴自弃，不爱学习，逐渐沦为后进生。想让后进生提高，首先就要让他们对学习逐渐提高学习兴趣。

下面我就后进生问题谈几点自己浅薄的看法：

一、了解学生的实际情况

学生是教学活动的主体，要达到好的效果，教师必须充分了解学生的实际情况。对于后进生的整体情况要有个掌握，后进生普遍对数学学习有畏难情绪，有些则更是完全失去信心，纪律散漫，不爱动脑筋。为了提高数学教学重量，我们在教学中要先培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

二、培养学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说兴趣是最好的老师，那么，如何让学生对数学学习产生兴趣呢？

首先，是数学学科抽象难理解，教师可以多采用直观的方式来教学，比如，在教学观察物体（二）的时候，可以利用多媒体技术和实物观察的方法，让学生直观地感受到物体的三视图，变抽象为具体。

其次，教师应注重教学语言艺术性，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、注意力不集中，他们对教师一般是按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

再次，教师在教学过程中应注意到学生的知识结构，尤其是差生往往对旧知识掌握不好，在新授课的同时也应对以往所学知识进行弥补、加深和复习巩固，才不至于挫伤学生的学习积极性。课上提问时要注意分层次教学，对后进生要提一些简单易答的问题，并及时给予鼓励，使后进生感受到成功的快乐，产生积极向上的情感，对自己的能力加强信心，使他们觉得自己学得并不差，从而增加学习兴趣，然后，在授完新课后，在训练上再逐渐加深难度。

最后，要注意关心后进生的情感，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所进步时，需要教师的鼓励和赞扬，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。

三、要对学生严格要求，层层知识过关

尽管启动了学生学习兴趣的第一步，但要想他们的热情持之以恒，还必须培养其端正的学习态度，才能保证他们学习的积极性不断发挥。数学的学习是一个整体的学习，每一个环节都有它的系统性，任何一个环节的知识缺漏都会影响后续的学习，比如孩子在学习加法和乘法运算定律的过程中，很多孩子不会应用简便算法进行计算，但是这部分知识非常的基础和重要，所以我就采取分组教学，逐个过关的方式，保证每一个学生都不掉队，并且及时进行检测评定，了解自己的教学效果，从而总结经验，及时改进教学，不断提高教学质量。并能促进学生在学习中不断严格要求自己，层层把好每个知识关。

四、培养良好的学习习惯，传授正确的学习方法

1.教师要注意分层布置作业，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师面对的都是一群天真的孩子，所以要尽量控制自己的急躁情绪，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

2.大部分后进生学习被动，思维懒惰，不愿动脑，遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

后进生的转化与提高是一个长期而艰巨的问题，需要我们做大量细致的教育工作，但只要我们能坚持下去，就一定能看到效果，孩子是希望，是未来，身为教育工作者就要有为了教育事业奋斗的决心，积极努力做好后进生的转化工作，不放弃任何一个孩子，我相信，未来的一代一定是更好更强的一代。

参考文献：

黄超洪.浅谈数学教学中如何有效地转化后进生[J].求知导刊，2014（5）.