小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究

摘 要：随着素质教育的不断推进，语文作为一门综合性学科越来越受到重视。而作文是小学语文教学的重要组成部分，对于小学生而言其作文能力也是语文综合能力的具体体现。反观现在小学语文的作文教学现状并不乐观，因此通过研究运用层递式教学模式并将其应用到小学语文作文教学中，来有效改善小学作文的教学现状。

关键词：语文作文；层递式；写作兴趣

一、小学生语文作文教学现状

随着时代的不断发展，科技的不断进步，虽然我国中小学教育水平有了很大的提升，但是小学语文作文教学的现状却不容乐观。从学生层面而言，很多小学生对语文写作缺乏兴趣，更有甚者有强烈的排斥心理。对于不少小学生而言，写作是一件枯燥、乏味的事情。其次还有学生虽然愿意尝试提笔作文，但是平日语文作文知识储备不够充沛。还有一部分学生虽然可以流畅地写作，但是常常在写作时容易写成流水账，作文缺乏感情的融入与思想的表达。

从教师层面而言，很多教师对语文写作不够重视，在语文教学设计中并未给语文写作准备出足够的教学时间。还有的教师在作文教学中只注重知识、方法的讲解，并为对学生知识、素材的积累予以合理的要求和规划，因此小学语文作文教学现状不容乐观。

二、层递式教学模式的作用

随着素质教育的不断推进，层递式教学模式被广泛提出，层递式教学模式是根据传统教学模式的弊端而提出来的，不仅应用在教学领域中，还在各行各业有着广泛的应用。层递式教学模式具有更强的逻辑性、调理性、针对性与灵活性。由于层递式教学模式在教学中遵循由浅入深、由易到难的原则，因此在教学中可以有效降低教学难度，有助于激发学生的学习兴趣，让学生从基础开始步步为营，稳扎稳打地进行学习。

而小学语文作文教学不是一蹴而就的，需要教师在语文课堂的长期训练与学生在课下不断的日积月累。因此将层递式教学模式应用到小学语文课堂，有助于营造良好的写作学习氛围，缓解学生对作文抵触、害怕的消极心理，让学生在轻松的环境下进行作文的学习，进而取得长足的进步。

三、层递式教学模式的应用

层递式教学模式可以高效合理地运用在小学语文的教学中。通过层递式教学模式，教师可以根据下面几步展开写作教学。

第一步：语文写作兴趣的培养

对于小学生而言，其心智还未成熟，因此培养小学生语文写作能力最为重要的一步就是激发学生的写作兴趣，让学生愿意提笔作文。只要学生不再对写作恐惧，那么培养小学生的写作能力就成功了一般。因此，教师在语文写作教学中，应用丰富、灵活的教学方法能激发学生对写作的兴趣。

激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手。首先在教学中，教师可以选取一些学生的小范文，通过让学生朗读范文，一是可以给学生树立学习的榜样，让学生吸取别人的优点和长处，二是可以通过表扬他人对学生起到鞭策的作用，这样能激发学生写作的兴趣。其次教师可以在语文课堂分享一些名人写作的趣闻，让学生通过了解名人轶事来增加学习写作的兴趣。教师还可以在作文话题热点上精心选取，选择与学生生活相关的话题来激发学生兴趣。除此之外，教师还可以结合写作教学的特点，设计能够训练学生写作能力的小游戏运用到课堂教学中来激发学生对写作的兴趣。

第二步：字词句段篇的积累

对于小学生而言，作文的基础是语文知识储备的积累。因此在课堂教学中教师应注重引导学生进行积累学习。正所谓厚积薄发，写作不是一朝一夕可以提高的，需要学生在日常生活和学习中不断积累，不断运用，才能得到相应的提升。而写作素材的积累也得有一个循序渐进的层递顺序，那就是字、词、句、段、篇。

对于小学低段的学生而言，由于还处于识字阶段，因此作文素材的积累主要是在好字、好词上。教师在授课过程中可以将一些不在课本大纲范围内并且在写作中会经常用到的字词讲解分享给学生，让学生进行学习和记忆。同时每天都有新闻热点和相关话题，教师也可以将相关字词通过课堂教学分享给学生，这样既有利于积累学生的词汇储备，还可以扩大学生的知识面。当学生在字词方面有一定的积累时，教师可以在教学中引导学生将一些好句好段进行积累学习。例如当讲到一些古诗时，教师可以将作者的其他名篇作为课外作业让学生积累背诵，同时在讲到一些富含哲理的文章时，教师也可以将其中的好句好段标注出来，让学生着重学习。最后就是整篇的作文素材积累了。教师在教学中要学会引导学生广泛阅读，并给学生推荐一些经典作品，让学生在经典文章的阅读中积累有价值的作文素材。

第三步：生活感悟能力的升华

当学生积累了大量的写作素材，虽然可以进行写作，但是很多学生在写作中缺乏真情实感，这就需要教师在教学中培养学生的感悟能力，让学生的情感得以升华，并运用到写作中来。

培养学生的生活感悟能力可以从以下几个方面着手。首先当学生具备一定的字词句段篇的积累后，其感悟能力的提高便应提上日程。教师在日常课文教学中，应充分结合文章所处的时代背景、作者经历以及文中所表达的思想感情进行着重讲解，并让学生对全文进行整体把握，让学生充分理解课文的思想感情以提高学生的感悟能力。其次在日常教学中，教师应多组织一些情感分享类的教学活动，例如一日演讲，教师可以让学生轮流演讲自己的父母，自己的成长经历，让学生有充分的时间和空间来进行人生的感悟。教师还可以鼓励学生走出教室，走进社会，亲近自然，让学生的情感得到充分的释放。同时教师在布置教学任务时应注重学生的情感体验，例如教师可以多布置如读后管、观后感、日记等相关的作业任务，通过让学生经过情感的体会与感悟进而得到升华，并将自我感情凝练运用到语文写作中来，让作文具有灵魂。

第四步：写作技巧的运用

在语文写作中，除了需要学生具有一定的文字与情感的积累，还需要学生掌握一定的写作技巧。写作技巧就好比华丽的外衣，有了华丽的外衣才可以让作文看起来更为完美。

因此在教学中，培养学生写作技巧，可以从以下几个方面进行提升。首先对于一篇作文来说，题目很重要，好的题目能吸引眼球，使人眼前一亮，因此教师在教学中应鼓励和倡导学生选择新颖的标题来进行作文。其次在写作教学中要指导学生有效运用积累的好词好句，通过引用名言警句等让文章显得更为丰满有内涵。再次在日常语文教学中，教师应注重讲解语文的修辞手法，并引导学生善于用修辞行文，因为修辞可以让文章更加生动形象。除此之外，在教学中教师还应培养学生的选题立意能力，因为新颖的选题立意能力可以为文章增色不少，这就需要教师在日常教学中引导学生多进行课外阅读，并关注时事热点话题，将新鲜、有趣、积极的话题运用到作文之中。

综上所述，本文从学生和教师两个方面对小学语文作文现状进行了分析，并将层递式教学模式的作用以及在小学作文中的应用进行了分析探究。通过相关探究，教师在语文课堂教学中可以通过培养学生的写作兴趣、引导学生积累素材、培养学生生活感悟以及写作运用技巧这四个步骤的层递教学模式来提高小学生的写作能力。希望在有效的教学方法的指导下，小学生的写作现状能得到有效改善，不仅学生的写作能力得到有效提高，学生的综合素养也得到长足的进步。

参考文献：

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