在开放式教学中让学生自主探究学习

摘要：“开放”式教学，是让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学，并得到发展的教学形式。这就要求教师既要教给学生学习的方法，又要引领学生寻找获取知识的途径，想尽一切办法去培养学生自主探究的意识和能力。为此，本文中笔者结合自身的教学经验，就如何在开放式教学中让学生自主探究学习进行了探讨，以期为广大同仁提供一些借鉴和参考。

关键词：开放；教学；探究；学习

开放式教学的所谓“开放”，包括教学内容、学生活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面。结合现代认知心理学对学习过程的要求及已有研究成果，我认为开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过教学，在获取知识的同时，让学生主动学习，自行获取掌握知识的方法，学习主动参与实践的本领，进而获得终身受用的学习能力、创造能力和社会活动能力。鉴于此，教师在开放式教学过程中，一定要做到以下几点。

一、鼓励学生用脑大胆地“想”

常言道：“不怕做不到，只怕想不到。”在学习中，我们要结合学习内容鼓励学生充分发挥自己的想象力，展开大胆而又合理的联想，学生有了丰富的想象，就有了开阔的思维。只有大胆地想，才能思绪万千，才能打破学习中的思维定势，才能收到意想不到的效果。例如，在教学小学五年级语文《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师必须先做好准备，搜集下载关于火烧圆明园的电影资料，并留出一定的时间安排学生观看电影，然后让他们展开讨论，谈感想、谈体会，各抒己见，有些学生便奇特地联想到了火药是中国古代的四大发明之一，为什么当时中国人愚昧落后，制造不出火药枪和火药炮来抵御英、法联军的侵略，反而让他们扛着装满火药的枪炮来烧杀我们？这样，学生通过大胆想象，打破了定势思维，一下子就超越了书本知识的问题，收效良好。

二、要求学生用眼仔细地“看”

所谓“看”，就是观看、观察，是获得信息的最基本条件。在学习和生活中，先观察后思考，是对事物由感性认识上升到理性认识的基本认识过程。因此，教学中教师要给学生充足的时间让他们仔细观察，通过观察发现问题，从而积极主动地学习知识、解决问题。如要让学生领略课文中描绘的美丽风光时，教师可以先播放相关的风光图片，让学生仔细观察、尽情欣赏，并根据自己的观察，把自己的新发现说给大家听，然后再互相评评谁的最新颖。这样，学生在用眼仔细“看”的基础上，进行了探究并创造性地学到了更多的知识。

三、指导学生用笔形象地“画”

学生通过观察、体验和想象，可以从不同的角度和层面把自己的所看所想画下来，再动口说出来，从而使他们的手和脑能够更好地结合起来，以弥补学生上课只听不做的缺陷。例如，在教学一年级《画风》这篇课文时，教师用“简笔画”画出风中的事物，再让学生想办法“画”出“风”来，看谁想的办法多，看谁的办法好。通过这样的活动，既激发了学生自主探究的兴趣，又培养了学生的动脑能力和动手能力，这比教师直白地讲解要好得多。

四、引领学生用口流利地“说”

在开放式的语文课堂上，让学生通过自己的语言来表达思维，既可以锻炼说话能力，又可以提高学生的思维能力。因此，教师在学生面前要创设畅所欲言的自由空间，充分发扬民主，构建和谐氛围，给学生一片自主探究的蓝天，以促进学生的口头表达能力、思维能力及语言组织能力的提升。

五、启发学生用手认真地“做”

要让学生自主探究学习，就必须让学生自己动手去做，学生自己动手做的过程，实际上就是思维与探究的过程。在教学中，教师要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。在指导学生学习时，教师要改变传统的模式，要相信学生，放手让学生自己去读课文，自己动手圈点勾画，自己动手查字典，自己动手摘抄精彩的句段，自己动手写心得等。这样，学生就能在自己动手做的过程中充分发挥学习的自主性和积极性。

六、倡导学生要善于把批判性的接受与创造性的学习有机结合

教师在开放式的课堂中要营造宽松的氛围，要求学生遵循客观规律，坚持真理，敢于怀疑。如在教学《詹天佑》一课时，教师要指导学生在了解詹天佑多种设计和修造铁路的方法的同时，还要说出自己的设计和想法，并进行合理想象和科学思维。这样，学生凭借自己的知识经验进行合理分析、大胆怀疑，敢于创造性地学习知识，充分展示了思维过程的合理性。

七、教学中不仅要教给学生“捕鱼”的“方法”，还要引领学生寻找“捕鱼”的“场所”

人们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在开放式的教学过程中，我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”，还需要引领学生寻找“渔场”，告诉学生学习的多种渠道及学习的庞大资源应该到何处去找，即告诉学生收集资料、获取信息的多种途径和渠道。如从“电视天气预报”知道“明天有雨”，我们明天出门就要带雨伞。再如，如果从“报纸上”看到中小学生因成绩差，竟然跳楼自杀，面对如此现象，学生会怎样想，心理会产生怎样的启示？如果你也是一个承受力差、意志薄弱的人，又应该如何调整自己的心态，正确对待挫折？这些都是怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。

八、结语

作为新时代的教师，我们要打破陈旧的教育观念，让课堂变成开放式的，给学生留下充分的时间和足够的空间，放手让学生大胆地想、仔细地看、形象地画、流利地说、认真地做，进一步发扬怀疑精神。教师既要教给学生学习的方法，又要引领学生寻找获取知识的途径，想尽一切办法去培养学生自主探究的意识和能力。