辩证看待“淘宝大学”

学生上课时可以带着笔记本电脑经营网店；可以用淘宝店信誉度抵学分；2012年有15%的毕业生以老板身份走出校门；在校生经营淘宝人均月收入达到5000元……义乌工商职业技术学院，这个以“淘宝大学”名声在外的高职院校，吸引了足够多的目光，赞赏和争议兼而有之。

我们提倡大学生的学习应该是多元化的，不能以同一标准要求不同的学生，课本知识固然重要，社会知识的学习同样不可或缺。在目前的新形势下，创业教育成为高校教育管理的重要着力点，一系列创业大赛在各个高校开展得如火如荼。培养大学生的创业技能，让他们在未出校门时就拥有社会生存能力，成了当前高等教育的一项重要内容，尤其对于以就业为导向，以培养学生的实用技能为目标的高职院校而言，培养学生“谋生”的能力更是“重中之重”。

但是，我们在大力开展创业教育的时候，不能忽视了以下两点：

一是培养学生的人文素养。高等教育的目的，是教授学生专业知识和业务能力，培养学生的人文素养，其最终要义是培养学生“成人成才”。学校要思考，如果因为要大力开展创业教育，就以金钱的多少或店铺的等级来对学生进行衡量，是不是在暗示学生：银行卡里的数字是他们的最终追求，这会不会潜移默化地影响学生的价值观，导致学生形成拜金主义思想。学校应该对学生的成长和成才负责，千万不能让学生以为收入高就是成功，这会导致学生沉溺于商业模式下的惟利是图，丧失了人文教育的意义。对此，在创业教育的课程中，教师要针对目前学生创业过程中存在的问题，引导学生正确看待自己的创业，正确处理创业和专业学习的关系，真正明白在大学期间学到的知识能为将来的发展奠基，是他们一生的宝贵财富。

二是提供合理规范的支撑体系。根据调查数据，目前大学生的创业率还比较低，主要原因是没有经验和资金上的支持。从这一点上看，“淘宝大学”是有其可借鉴之处的。学校应该为学生提供完整的创业平台，促进学生勇于创业、易于创业。例如，学校可以加强学生创业观念的引导，为学生创立相关社团提供帮助，为有共同志向的学生提供沟通交流的平台，并安排专职的教师为学生提供服务；还可以为学生的创业创设便利条件，如为快递公司在学校设立网点开通“绿色通道”，在宿舍和部分教室开通网络，为创业的学生提供专门的摄影讲座和组织校内的摄影模特，开辟专门的场所以方便学生用作物流基地，等等。当然，像“淘宝大学”那样允许学生以创业成绩替代学分，为经营店铺可以不上课的管理措施，应坚决摒弃，以保证学生在学好专业知识、培养可持续发展能力的基础上，再投入自主创业。

面对日益紧张的就业形势，高校不断大力加强创业教育是大势所趋。高校应制定切合本校和学生实际的对策，积极引导学生合理、适度地参与到创业中来，无论学生最终创业成功与否，都能为他们留下一笔可贵的精神财富，有利于他们将来在职场上越走越顺畅。