谈小学思品课自主学习能力的培养策略

摘要：“学讲方式”倡导学生的自主学习，让学生在自主学习中成为学习的主人，充分挖掘学生潜能，学生自己的感知能力和认识能力去对知识进行探索，让学生自己享受学习的过程，形成自己的学习能力。本文谈小学生在思品课预习、课堂教学和开展活动以及实践中的自主学习体现。

关键词：思品课 自主学习 能力

中图分类号：G625 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0228-01

思想品德课是学校教学课程中的重要课程之一，学生通过思想品德课程的学习，能够树立正确的价值观并逐步形成基本道德素养。但是在课堂上大多情况却是教师在课堂上主导力量，学生只是配合老师的教学，忽略了学生自主学习能力，阻碍学生的自我能力的发展。“学讲教学方式”要求培养学生自主学习能力，让学生在合作、讨论等形式中提升学习效果。学生通过自主学习，能够提高学生的道德认知水平，调动学生在课堂上的学习积极性；能够激发学生的求知欲望和探索精神，逐渐培养学生良好的学习习惯和道德修养水平。教师应该摒弃陈旧的教学方法，采取新型的教学方法，让学生主动参与到学习的过程中，让学生在学习过程中，通过交流、合作、探究，提高学生在课堂上学习参与度，逐步养成自主学习的能力。

1 走进文本，让学生“学进去”

预习是自主先学的第一步，学生提前预习所学知识，先行了解一些思品课的基本概念和材料阅读理解，有利于学生跟上教师的教学节奏，节省在课堂上解读文本的时间。学生在课堂上直接获取知识的源泉就是学生的教材，所以在学生预习时，可以先把教学的大致内容浏览一遍，了解基本道德要求，然后在阅读第二遍时，可以针对文本中的材料部分细加体会，难以理解的地方进行重点标记，从材料中获取信息，最后让学生把材料内容和道德概念结合起来理解，带着问题有目的再行阅读，这种预习能体现学生自主学习的能力。例如在学习“公民应该履行的权利和义务”这一内容时，让学生通过预习思考，“公民的权利是什么？公民的义务又是什么？应该怎样行使公民的权利，怎样履行公民的义务？当我们的权利和义务遭到侵害时，我们又该怎么做呢？”在课堂上我通过讲述身边的真实案例，吸引学生在课堂上的学习兴趣，在适当的时候进行指导，如：现在在农村有好多这样的现象，父母觉得上大学依然找不到工作，所以在孩子还没小学毕业就辍学，还有的家长一开始就不让孩子上学，你遇到这种情况，会如何处理呢？学生积极搜查资料，在课堂上和学生讨论时据理力争，最终找到应该保护少年儿童的受教育权这一共识。让学生在预习中走进文本“学进去”是提高学生自主学习能力的好办法。

2 师生互动，让学生“讲出来”

传统的教学方式，教师只是在课堂上照着书本读，学生个个无精打采，不利于学生的思想道德的培养，所以教师在教学时应该充分激发学生对学习的乐趣，让学生对所学内容充满好奇。教师要以灵活的教学方式，让学生对学习内容充满兴趣，引导学生主动学习。保证学生在课堂上对所学内容充满探究欲望，这就要求教师本身知识渊博，有灵活的头脑，敏捷的反应能力和丰富的语言能力。例如在教学“天生我材必有用”这一节时，我就先给学生讲述美国总统罗斯福小时候的故事：罗斯福是美国历史上任期最长的一位总统，是美国人民最尊重的人，但是就是这样一位伟人，小时候却是个自卑胆小的小男孩，后来凭借自己的坚强意志，成为一位主宰世界大国的伟人，所以每个人都有自己无可替代的优点，只要善于发现，坚持做好每件事，就会有意想不到的成功，这就是天生我材必有用。”然后我把课堂的主动权交在学生手里，让学生上台也讲讲“天生我材必有用”的案例，学生的学习积极性被充分调动起来，他们都踊跃举手发言，有的是谈到他们了解的故事：‘海伦凯勒的身残志坚’‘贝多芬的音乐梦想’，或是根据自己在学习中的体会，谈到自己面对难以计算的数学题时怎么告诉自己要冷静思考，要仔细演算，以及做出题目后的欣喜和满足。课堂气氛高涨。通过灵活的教学方式，让学生走上讲台“讲出来”，一方面增加师生的互动性，另一方面也提高学生在课堂上的学习能力。

3 班级活动，提升自主参与能力

初中生还处在道德认知能力发展不完善的时候，所以教师在课堂上要注意引导，每个学生在学校中都要遵守学校的规定，对学生日常行为规范的教育和管理尤其重要，教师要引导学生提高认知能力，让学生清楚哪些行为是值得赞扬的，哪些行为是不被允许的，让学生树立一个正确的价值观。每个学校都有自己的《小学生日常行为准则》，教师在这这时可以通过开展活动来提高学生的认知能力。例如每月定期开展“向见义勇为好少年学习”“想助人为乐好同学学习”到呢个活动，还可以发动学生定期在班级里的“读书角”里展示有意义的文章，在空闲的时候进行朗读，学生还可以根据文章写写读后感，学生之间也可以相互讨论各自的感受，提升思想道德水平。通过开展活动，逐渐在学生的意识里形成正确的价值观，随着活动的开展，让每个学生自主参与其中，让道德要求像一个平衡秤树立在每个学生的心里，逐步提高小学生的道德认知水平。

4 走进社区，自行组织实践活动

在加强思想道德素养的教育下，教师可以通过加强知识和生活的实践，让学生通过社会实践，学习到书本上学不到的内容，在社会实践中提升小学生的道德修养水平，加强学生和社会之间的沟通能力。例如市政府在举办一个“创建全国卫生城”的活动，教师应该让小学生充分参与其中，把班级同学分成几个小组，让各个小组自行商定行动方案，结果他们有的课外活动时间去人行道上清理纸屑杂物，有的是去草坪上修剪花草，还有一个小组周末去养老院的给老人梳梳头、洗洗脚；更有一个小组约好了大家逢年过节一起去看望孤寡老人。这些丰富多彩的活动，让学生自行组织，自行设计行动方案，鼓励小学生在社会实践中体会到劳动和奉献的乐趣，提高学生他们的组织能力和沟通、协调能力。

总之，在现代化发展的今天，教师的任务不仅仅是向学生传授知识，还要让学生懂得怎样去学习，掌握自主学习的方法。教师要创新教学组织形式，做好学生自主活动的指导，让学生对所学内容充满兴趣，引导学生在学习的道路上自己去发现问题，讨论问题，研究问题，让学生充分参与学习的各个环节，让学生自我实践、自我体会，逐步形成有个性色彩的道德品质。