中学英语情感教学的原则及策略

摘要：传统的英语教学对成绩、掌握程度比较重视，但是随着时代的发展，科技的进步，这已经无法满足现代教育的发展需求，无法适应社会的发展和进步，从传统教学的方式来看，也存在着灌输教育的不足，对此，必须引起高度的重视，寻求适合现代英语教学发展的教学模式。语言与情感是不可分离的，这是教改的内容，必须关注学生的情感，使其与教学内同相结合，促进中学英语教学质量的提高。

关键词：中学英语 情感教学 原则 策略

前言：

所谓的英语枪案教学就是教师根据“以人为本”的教学理念，运用现代的管理理念，管理方法，有意识的激发和调动学生的情感，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，促进英语教学效果的提升，实现教学质量的提高，促进教育的和谐发展，促进学生整体素质的提高以及个性的发展。通过实践我们可以发现，英语教学中的情感因素对学生学习能力的提高具有重要意义，实施情感教学主要遵循以下几条原则：

1.寓教于乐

这是近年来普遍提倡的教学方式，是情感教学的核心原则，其具体含义就是教师要让学生在教学活动中感到乐趣，让学生带着快乐的心情去学习，让学生乐于接受，乐于学习。从情感心理学的角度分析，我们发现，一个人处于快乐的情绪状态下，其智力水平更容易被激发。现代英语教师在贯彻“寓教于乐”的教学原则时，要注重以情调教学为主，引导学生发现学习的乐趣，寻找学习的乐趣，这种转化的实质就是在“乐中学”，“学中乐”，达到教学的新境界。

2.以情施教

这是情感教学最具代表的教学原则，既然是“情感教学”，当然要“以情施教”，其基本的原则就是教师在教学过程中应该自觉的将知识、技能、思想传播出去，其中注重积极的情感，达到以情促知，情知交融的教学效果。英语教师在控制学生的情绪时一定要控制自身的情绪，让自身处于一种快乐，饱满的情绪中，并用这种情绪引导学生的情绪，用高尚的情操影响学生，教师对教学内容的处理要加入情感因素，使之声情并茂，以情促知。

3.情感交融

不止是英语教学，所有的教学都讲究情感交融，教学活动不止是知识的传授，更是情感的交流，围绕着认知信息传递师生间会出现的情感交流现象，这是人类交流的必然现象，因此，在教学过程中学生必须注重情感因素的重要性，引发学生的积极情感，创造一种良好的情感交融氛围，发展和谐的师生关系，不断地优化教学效果。师生关系对教学的效果具有非常重要的作用，其直接影响教学质量的高低。

4.移情作用

这是为了让学生在学习过程中获得情感的陶冶，从心理学的角度来看，情感具有迁移功能：首先，一个人对另一个人，一个事物或者是一件事的情感可以转移到与之相关的事物身上，而其在教学中的体现则是教师个体情感对学生情感的影响，教师的政治道德素质，文化理论水平，教学素质等都将对学生产生强烈的影响；其次，是作者被文章的人物的情感所感染。根据这一功能，教师可以适当的引导学生认真体会文章中的情感作用，利用移情作用，寓思想教育，情感教育，美育于外语教学中，让学生在学习语言的同时，受到精神的感染和情感的陶冶。经过实践我们发现，实施情感教学的教学策略主要有以下几个方面：

4.1 情感性处理教学内容

教师从情感维系的角度来处理教学内容，使教学内容呈现一种人性化的情感光辉。教师要巧妙的根据学生的需求来组织学习内容，从中学英语教材的内容来看，其中很多都反映了人类在社会实践中的喜怒哀乐的情感，同时也蕴含了情感的好恶，作为英语教师，必须善于挖掘和利用其中的情感因素，与教学方式相结合，传递其中的情感，让学生在学习的过程中掌握英语学习的内容，情操也获得陶冶。如The Statue of Liberty通过介绍纽约曼哈顿岛上的自由女神塑像，表达了世界人民的传统友谊和对和平的向往之情。通过学习，使学生进一步增强爱祖国、爱世界、爱和平的意识，引发学生情感上的共鸣。

4.2 情感性处理教学组织

英语教师从情感维系的角度着眼着眼分析教学组织，优化教学方案，使情感充分发挥作用，促进教学质量的提高，通过灵活分组，角色转换等策略对人员组织进行情感的处理，充分运用现有的资源，组织教学活动，做好情感处理，引发积极的教学情绪。从英语教材的内容来看，其中包含很多情感激昂、丰富的文章，我们可以让学生做好角色扮演，让其充分体验其中角色的情感，加深对角色的理解，营造轻松愉快的课堂环境，激发学生的学习兴趣和积极创新意识，达到增强学习效果的目的，提高语言运用能力的目的。教学过程中的情感处理同时也包括心理组织的情感性处理，英语教师可以采用不同的表情进行教学，采取张弛有度的教学方式，营造和谐良好的课堂教学氛围，不断地优化学生的学习氛围，激励学生积极的参与课堂活动，提高其学习的兴趣，促进学生知情并进的效果。

4.3 情感性处理教学评价

教师可以从情感维系的角度着眼对教学的评价进行优化处理，使教学评价对英语教学做出直接的反馈，同时也要给予情感上的影响，充分发挥教学评价在情感教学原则中的积极意义。在课堂上教师给予学生的积极评价对学生情感的激发具有重要的意义，如“good”，“Perfect”，“fantastic”的应用会让学生对学习产生更多的信息，教师的态度，教师的话语对于中学师生来学都具有重要的意义，根据学生的个体差异，采取不同的方法，尽量给予具体且有针对性的特色评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。

结束语：

综上所述，我们对情感教育原则在中学英语教学中的应有有了全新的认识，作为英语教师，我们必须不断地创新观念，丰富自身，充分认识到情感因素对学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学的应用，以情优教，促进学生心理健康的发展，稳定情绪，提高道德素养，形成健全的人格。

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