寓情感教育在英语教育中应用

情感教育是教育过程的一部分,它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的健康成长。长期以来，受应试教育的影响，我们仅仅将情感教育作为促进学生认识（理性）发展的手段和工具，并没有把它作为实现理想教育目标的一个有机组成部分，因而未能使教育真正起到陶冶学生的情操、塑造学生的品格、培养良好心理素质的作用。另外，《普通高中英语课程标准》已明确提出：在英语教学过程中应关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，提高跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素质。那么，如何在教学中实施情感教育呢？情感教育实施的基本技巧是教师要爱学生，要尊重学生，要以学生为主体。

1.在英语教学中，使学生全面、正确地认识英语学习的意义，提高他们的学习自觉性

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，因此在英语教学中，教师应把英语的学科特点与生活实际相结合，使学生明确学习的目的及学习的社会意义，调动学生积极的学习态度和学习行为。

2.经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，让学生体验作为好孩子的快乐，同时具有稳定和持久的英语学习兴趣

这一点不仅要始终贯穿在课堂上，而且还要体现在学生的作业中，我们要给予学生积极的鼓励和肯定的评价，对于基础差的学生更应如此，这样才能培养学生对学习的兴趣和自信心。

3.教会学生恰当地表达自己的情感、态度和价值观，为提高自我调控能力打下基础在英语课前5分钟，我开设了“EverydayEnglish”，每天都让他们谈谈自己在生活中遇到的事情并发表自己的感想，再让全班学生进行讨论，发表自己的意见。这样有助于学生恰当地表达自己的情感体验，为提高自我调控能力打下坚实的基础。

4.引导学生的好奇心和求知欲向比较稳定的方向发展，培养学生初步的探索精神

在这一点上，关键是教师要做好铺垫，激起学生的好奇心，引导学生的求知欲向比较稳定的方向发展。在每节新课教学后，我都会给学生推荐一些书目及相关网址，让他们自己查找相关的内容，以获得更多的知识，培养他们的探索精神。

5.充分发挥教材特点，在教学中使学生树立较强的自信心，并形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成健康向上的品格

如在SBⅢ“Apersonofgreatdetermination”教学中，我让学生写读后感，使学生在对教材理解的基础上，坚定自己克服困难的决心。

6.培养学生初步的道德感，包括道德荣誉感、羞耻感、义务感、责任感等

在“DealingWithWaste”的教学过程中，我让他们在上课前，先自己动手查找有关环境污染的材料；上课时，由学生介绍环境污染的原因及世界环境日的由来，并通过课堂教学，加深学生对环境污染的认识；最后，让学生分组讨论“Whatcanwedotoprotectourenvironment？”这样不仅培养了学生的初步的道德感，而且使学生对合作学习有一种积极的情绪体验。

7．通过游戏、音乐、形体、美术等使学生进一步体验美感，引导学生将这种美感和自己的生活结合起来如在教“CountryMusic”时，我就找一些歌曲让同学欣赏，如“TakeMeHome，CountryRoad”“LemonTree”等，同时，我向学生介绍各种音乐的不同风格，如jazz，rockandroll等等，使学生进一步体验美感，增加了学习的乐趣。

8．通过英语课堂，使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野

要使学生在学习过程中熟悉祖国的文化，了解并尊重异国文化，并孕育起深厚的爱国主义情感，拓宽国际视野，从而充实生活，更自觉地规划自己的人生。总之，在英语教学过程中，教师应尊重和培养学生的情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促进他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。