浅谈提高教学质量的策略

教学质量是学校生存的生命线，提高教学质量是每一位教师实现人生价值的具体体现，是教育工作的主要目标，是教育为社会主义现代化建设服务的具体体现。在多年的教学中，就提高化学教学质量方面，笔者有以下几点体会。

一、选择适合学生的备课方法

备好课是上好每一节课的前提。在新课程理念的指导下，化学教师的备课应该在认真钻研教材的基础上，从学生的实际学情出发，确定符合他们认知特点的教学目标，这既包括基础知识和基本技能方面的目标，也包括培养学生综合能力的目标；准确地理解教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、突破教学难点；了解学生的认知规律及其已有的知识水平，选准课堂教学的切入点；选择适合教师自身知识特点的教学方法。在编写教案时，教师要精心安排复习内容，精心设计课堂提问，预测课堂上学生可能出现的认知错误并准备应急方案，同时还要设计精练的化学课堂练习。总之，教师的备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，越能提高课堂教学质量。

二、开展好课堂教学

课堂教学通常分为几个固定的教学环节：复习旧知识、导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业等。在这种课堂结构中

，除了对课堂教学的环节有明确的规定外，还对各个教学环节的时间分配有具体的要求，而新知识的教学则是课堂教学的重点。

此外，教师要根据学生的学习能力，有的放矢地进行分层教学。知识的积累、能力的提高，不是一朝一夕的，绝不能脱离学生实际，也不能搞题海战术，必须严格要求、严格训练、养成习惯，才能扎实基础知识，提高学习效率。

在教学过程中，让学生接受规范化的训练，从而养成准确、规范书写的习惯；当天作业当天完成，课本练习与补充练习相配套、相结合，课堂练习与课外练习互补；所教的内容，隔天复习、训练，要求准确率达百分之百，对部分不能达到规定要求的学生，及时补课、辅导，重新复习、训练，直至达到百分之百准确为止；每课结束，帮助学生归纳总结、系统复习，使知识点连成线、形成面，构成系统，融会贯通，并逐步使学生学会归纳知识的方法，养成及时总结的习惯；认真查漏补缺，使学生综合运用知识的能力得到不断增强，解题技巧不断提高，所学知识得到不断巩固。

三、设计合理的教学思路

化学学习的内容，很多跟生活、生产联系密切，因此教师设计教学思路时应注意：一方面要引导学生发现问题，通过寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体会化学的应用价值；另一方面要发挥学生的主体作用，多设计学生的活动，通过对采集资料的处理和在实验探究活动中的观察与分析，获得新的感悟；同时还要采用多媒体手段进行辅导教学，提高效率。

一般化学课的教学内容可按如下流程设计：问题引入――活动探究――归纳总结。这样的编排顺序既符合化学学科的逻辑规律，又符合学生的认知规律，便于学生理解和接受。化学课的教学思路可从教学内容和学习目标两个方面加以考虑。教师结合教材，设置层层递进的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生根据生活经验先行提出解决问题的方法，并通过一系列的探究活动去发现和思考，使认识在实践和论证中不断地深化。此外，还要适时、适度地帮助学生梳理、认识一些知识之间的关系，抓住重点，突破难点，用简洁明确的科学语言准确阐述知识，运用由旧到新、由表及里、环环相扣、步步推进的教学方法，推动学生积累知识，强化训练，巩固新知识，扎实基础知识和基本技能。

四、调整好学生的课堂情绪

学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪低落，教师即使口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围将会使学生爱上化学课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，营造良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，可穿插一些趣味性的东西。这样的教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，能使学生集中注意力。

在教学中，教师在关注学生情感的同时，还要不断健全自己的人格，善于用自己的人格魅力去影响、教育学生；公平公正地对待每一位学生，尊重每一位学生；用自己的情感带动学生的情感，营造宽松、和谐、民主的教学氛围；增强课堂教学的感染力，激发学生的学习兴趣，使其在轻松、活泼的课堂气氛中积极思维、学有所获；对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。

总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善教育教学。教师要牢牢掌握学生的心理特点，思想教育和教学教育双管齐下，采取有效的教学管理措施，才能达到提高化学教学质量的目的。