化学课堂有效提问与思维能力的培养

摘 要：在化学教学中，教师需要从不同角度有效提问，引导学生认真思考，理解学习内容。这样，可以使学生在掌握化学知识的同时发展思维能力。探讨化学课堂有效提问与培养学生思维需要注意的问题。

关键词：化学课堂；有效提问；思维培养

一、化学课堂有效提问需要有启发性

化学课堂教学，教师有目的地提问可以激发学生的主体意识，使学生积极参与学习活动，增强学习的动力。而问题的提出要能促进学生积极思维，提高思维水平，养成积极思考的习惯。

二、化学课堂有效提问要掌握时机

化学课堂教学要选取最佳提问时机，这需要教师善于捕捉、把握时机，更需要教师善于创设问题。比如：在新旧知识衔接处、在分析问题受阻时提问更能激发学生积极的思维。

三、创设教学情境进行有效提问，可以启发学生积极地思考问题

初中化学教学内容前后联系较为密切。在讲授新知前，有目的地复习与本节课有关的旧知识，这需要设计一些彼此关联，富有情景的问题，预示新课题，激发学生的求知欲，使他们产生一种期盼，启动自己的思考，层层推进，逐步阐述有关知识点，使学生运用自己的思考去发现、理解新知识。如此反复，可使学生巩固、拓展旧知识，发现、掌握新知识，有了思考问题的习惯，就能发展学生的思维。

四、提出问题，引导学生进行实验探究，培养学生创造性地思考问题

在现代人才的多元素质发展中，能及时获得信息、处理信息和高度应变的创新能力决定着学生的未来，而创新能力的核心是创造性思考问题。对学生来讲，创造性思考能力就是利用已学过的旧知识和已有的经验创造性地思考、解决问题的能力，如，独到的见解，新颖的实验等。而学生的创造性思维活动也需要经历提出问题、建立假说、实验验证、得出结论等几个阶段。这要求在化学教学中根据教材精心设计一系列探究式的问题和实验，引导学生在思考和实践中，发挥他们的创造力。

化学课堂有效提问直接或间接决定着学生思维能力的发展，因此，教师不仅要课前精心设计问题，授课时还要捕捉提问时机，鼓励学生多思、巧思，使他们的思考在教师的引导下得到深化、受到锻炼。