浅谈表扬在教学中的作用

“好孩子是夸出来的”这句话说明了表扬对孩子非常重要。中学生是一个个活生生的生命体，他们有自己丰富的内心世界，也有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。特喜欢老师表扬。作为教师，应抓住学生这一天性，在课堂教学中，多采用表扬、鼓励方法，调动他们学习的积极性，使他们人人参与，乐于动脑动手，发挥其学习主动性，从而更好地学习。在教育教学过程中，我曾经从以下几个方面尝试过：

一、表扬能让学生自信。在教学过程中我发现，大部分的学生在老师或者同学面前会表现得十分腼腆(特别是后进生)，说话的声音小得几乎听不见；可在父母面前说话，他（她）却理直气壮，说话的声音连邻居也能听得一清二楚。这是什么为什么呢？所观察，发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点，针对这样的学生我就适当地运表扬方式，帮助他们找回自信。但，在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目标不能过高。例如，以前我们班有个叫毛少华的学生有说粗话的习惯，我就给他定一个目标：今天允许他在不经意的情况下说两次粗话，明天允许在不经意的情况下说一次脏话。当他有了进步，哪怕是少说了一次粗话，我就及时地表扬他，鼓励他，让他相信自己有改变说脏话的能力，他肯定能很快地改变他自身的坏习惯。然后逐渐地把目标提高，使他在每个方面都更上一层楼。半年过去了，毛少华同学发生了“脱胎换骨”的变化，不但丢掉了坏习惯，还成了学校的三好学生。

二、表扬在教学中能起到良效。现在虽然不提倡应试教育，但是许多成绩差的学生仍然是老师的眼中钉、肉中刺。“天生我才必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。作为老师，我们要处处留心学生，做一个眼光独度的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。例如，我们班有一个男生叫李红，他是很多老师认为是没办法教的学生，学习马虎，上课注意力不集中。有一天，我上历史课他迟到了，问他原因他不肯说，我也没勉强他告诉我，只好打电话问了他的家长，经过了解，原来那天他的姐姐生病了，他家人又不在家，他是为了照顾姐姐而耽误了时间。后来我去教室布置作业时，我在全班同学面前表扬了他，还要求同学们向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思，但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪。他感到老师赏识他了！我抓住这一机会找他谈话，首先我表扬了他孝顺家人，然后告诉他如果他能在学习上取得更好的成绩，姐姐一定会更加高兴的，这样也是孝顺父母的一个方面。他有点犹豫了，对我说：“老师，我成绩那么差，恐怕是学不好了。”我对他说：“你不是已经做到孝顺家人了吗？我看你不差，只要你肯努力，老师相信你一定能行的！”他点了点头，真的，他慢慢地变了，思想变好了，成绩也提高了。是表扬给了他力量，是表扬引领他走向成功。 在他的影响下，我们学校好多品行坏、成绩差的学生，也发生了翻天覆地的变化，受到各位老师的好评。

三、表扬能让学生走出困境，走向成功。人的一生充满了各种各样的困难和挫折，学生在学习过程中也同样充满了荆棘。学生自身有时难以摆脱困境，那就需要老师的帮助。一方面，要让学生知道困难和错误是无法回避的，我们必须要勇敢面对和改正。我们要对学生解决不了困难的方法有所肯定，决不能全盘否定，在我教八年级的时候，一个叫王英的学生把“公私合营”写成了“公司合营”，还一脸等着表扬的样子，我首先摸着他的头，笑着对他说：“没关系，只是把‘私’写成‘司’而已。你是个勇敢的孩子。”然后，他把“私”工工整整、认认真真的写了一遍。从这件小事我可以想到：如果老师直接指出这个小孩子的错误，这个学生以后可能会讨厌学历史了，可是我肯定了这个孩子的勇敢，敢于把自己的想法告诉别人，然后再告诉他正确的写法，我那样做，我想这个孩子一辈子也不会忘记“公私合营”了。

法国教育家第斯多惠说：“教学技术的本质不在于传授，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。可见，对于学生多采取表扬性评价是多么重要。表扬是金。以鼓励为主，可以调动学生自身的积极因素，可以让学生充分认识到自己的长处，能使学生自身固有的积极因素得到强化，扬长避短，强化积极因素，才能战胜消极因素。表扬可以创造和谐愉悦的氛围，而和谐愉悦的氛围是学习的催化剂。以表扬为主，更能增强学生的自信心，而自信心正是成功的秘诀。

然而我经常可以看到这样的一些画面：教师在面对胆小，害羞的学生时，讲话的音调也总会不自觉地降低，用亲切的语气来诱发他们开口；在面对学困生时，更是呵护倍至，每次回答，只要开了口，就给予表扬；甚至在面对他们说错时，也不敢贸然地打断，生怕打击学生的自信心。试问：这样一味地表扬、鼓励，就真的能促进学生的发展吗？

我认为面对以上几种情况的学生，一味地表扬不利于其健康成长，也未必能产生赏识教育的积极效果。俗话说："忠言逆耳利于行，良药苦口利于病"。我想对学生的错误予以纠正和引导是必要的，只要方法恰当，态度真诚，学生完全可以接受。