班级管理中学生责任心培养概述

学生的表现发生了明显的变化，班级卫生自觉完成，不用我再去催促。有时候值日同学晚来，其他同学也会帮忙完成，自修课上的纪律也比之前好很多。在学生的心中已经形成一种理念：我们每一个人都有责任维护“乐园”的形象。

一、以“同伴”认同感促责任

案例二通过每一个人的努力，我们班的常规、纪律等各方面表现都比较好，但毕竟都还是孩子，在学习上，很多人还存在畏难情绪，缺乏刻苦精神和对学习的坚韧性。比如，一些学生总喜欢拖拉英语的背诵，对于老师布置的家庭作业经常不屑一顾，默写屡次不合格，对于老师的批评也无所谓。对于这样一些学生，要让他们养成不拖拉的习惯，就要让他们学会自主学习。思考这部分“学困生”对于老师的批评已“身经百战”，但特别在乎身边同学对自己的看法。根据初中生的这一心理特点，我设计了一些互帮互助竞赛活动，通过一个个小集体的力量拉动“学困生”学习的热情，促进他们对自己和团体的责任意识的提升。我把全班49个学生平均分成7组，分组原则是：各组学生的学习水平均等，每组基础分10分，设置一个组长，统计每次各组成员的默写和背书情况。默写统计组内平均分，7个组内平均分第一的加7分，第二名加6分，以此类减……背书如有拖拉，组内扣5分。由班长统计名次和分值，张贴于教室，班主任一个月统计一次，对优秀组进行奖励。这一办法效果很好，那些不按时完成作业的学生也慢慢地能在规定的时间内完成了。学生们通过这种学习方式加深了友谊，对于团体的责任、对于自我的责任感都有了明显提高。

二、以“自我”体验感促责任

案例三我曾和一个学生家长沟通，她无奈地说：“孩子进入初三以来，脾气变得越来越差，让他做什么偏不做，越来越叛逆。”这位家长很是苦恼让我帮忙教育孩子。作为班主任，我知道学生的内心深处当然能感觉到父母对自己的爱但他们缺少一种对父母的责任意识，不懂得为人子女要感恩父母。思考初中学生正处于青春叛逆期，如果只是单纯的说教，他们内心根本不会产生共鸣。如果能够让学生自己体验和感悟为人父母的不易，他们才能懂得为人子女对父母的责任。为此，我组织开展了一次主题班会活动：拿着事先准备好的两个分别重达3公斤的沙袋，让学生现场体验母亲十月怀胎的辛苦。在学生们的笑声中，有两个男生勇敢地走上来表示愿意尝试。

我把两个沙袋分别绑在两个男生的肚子上然后请他们绕着教室走三圈两个学生明显地感到吃力。然后，我又请这两个男生谈感受一个男生说：“肚子感受老往下坠，很不好受，听我妈妈说我出生时有4公斤重，我妈妈太不容易了！”另一个男生说“：我妈妈太辛苦了，我以后要好好孝敬她。”可见，学生们在活动中学会了自己有责任去关爱父母、孝敬父母。责任，是一种自觉的行为不能强迫养成。责任感是做人成才的基础，我们有责任，也有必要把对学生责任心的培养渗透在日常的班级管理中。

作者：陈静 单位：苏州市吴江区盛泽第一中学