让语文课堂充满生命的活力

摘 要： 良好的语文课堂应该是充盈生命活力的，有融洽和谐的师生关系，有情趣横溢的课堂氛围，有一清如水的教学过程，有丰富多变的教学策略和充实有效的教学效果。

关键词： 高效课堂 语文教学 生命活力

课堂是师生交往、积极互动、共同发展的场所，课堂教学也是师生人生长河中一段特殊的经历。如何让课堂为师生彼此的人生打底奠基、增色添彩呢？没有比构建充盈生命活力的课堂更吸引我们了。作为培养学生基本交际能力，滋润学生人文素养，提升学生精神生活质量的语文课堂，更需要师生共同用心去经营。那么如何构建充满生命活力的语文课堂呢？

一、师生关系：融洽和谐

课堂教学是师生双方共同参与、情思交融的过程。师生关系的好坏直接关系到课堂目标达成的优劣。充满生机活力的语文课堂首先要有民主平等、和谐融洽的师生关系。教师要师德高尚，关心爱护学生，善解人意，宽容开明，平等待人，渴望学生人人发展进步、健康成长。学生要尊重教师，理解教师的良苦用心，积极进取，乐观向上，主动参与课堂教学活动。

语文教师一般所带班级不多，要不断寻找机会，深入班级，同学生打成一片。在同学生的交往和观察中，了解每一位学生的个性特点，做好记录和心理分析，课堂上就好因材施教了。课前让性格开朗、喜爱唱歌的学生展示自己优美的歌喉，活跃课堂氛围，放松紧张的心情；课中请朗读水平高的同学来配乐朗读，产生情感共鸣，获得美的享受；课余让表现欲望强烈、表演水平高的学生排演课本剧，以演促学……总之，要充分挖掘每一位同学的特长，有针对性地安排学习活动，让每一位同学都在课堂上找到属于自己的空间，获得成就感。在师生的积极沟通交往中，双方逐渐敞开了心扉，集聚了情感，产生了默契。

二、课堂氛围：情趣横溢

充满生命活力的语文课堂必定是情趣横生的。现在有不少学生厌学，其实干瘪、枯燥的课堂教学难辞其咎。当我们抱怨学生不思进取，不积极参与课堂学习活动时，是否也应审视和反思自己的课堂教学。语文学习不仅是求知的过程，而且是学生们情感参与和情绪生活的过程。只有充分激发学生的学习兴趣，培养学生对语文的学习热情，让语文课堂充满情趣，学生才会爱上语文这门课程。

语文课堂上教师须持续着力启发学生学习的乐趣。课始要创情激趣，吸引学生的注意力，激起学习的好奇心，让学生迅速进入学习轨道；课中要张弛有度，让学生充实愉悦；课尾要余音绕梁，善于留白，激起学生进一步探究的兴趣。

教师的引导、组织、点拨要激情飞扬、机智幽默。语文教师要努力锤炼教学语言，锻炼课堂驾驭能力，像节目主持人一样，拥有良好掌控大局的意识和能力。善于用情感激感，用心灵召唤心灵，用思维点燃思维。

教师要创设妙趣浓厚的教学情境。把学习内容与学生的现实生活有机结合起来，让学生融情入境，体验到生活语文的乐趣。学习鲁迅的《风筝》，让学生讲述自己生活中因琐事与亲人产生误解和冲突的故事，体会别样的亲情。学习《皇帝的新装》，假设你就是文中的各色人物，设身处地想，你会怎样做。总之，要让语文课堂充满欢歌笑语，洋溢勃勃生机，彰显情思的力量。

三、教学过程：一清如水

充满生命活力的语文课堂应是清晰简约的。首先，教学目标明晰。教学目标是教学的出发点和归宿，支配和指导整个教学活动。高效的语文课堂教学目标应三维齐全，精炼实用，具有可操作性和可测量性。其次，教学流程和教学思路清晰流畅。围绕学习目标，设置教学线索，抓住教学的“眼睛”切入，然后逐步展开学习活动。整堂课教什么，怎么教，为什么这样教，要清清楚楚；学法指导要到位，学生应该学习什么，怎样学，学到什么程度，头脑明明白白。

当然，语文教师的语言也要清晰明了。话语严密准确，简明扼要，抑扬顿挫，生动形象，充满磁性吸引力；要求清晰明了，点拨精辟到位，引导要言不烦。

一清如水的教学过程来自课前精心的预设与课中巧妙的动态实施。教师首先要沉入教材，深入解读文本，从文章的布局谋篇、选材立意、遣词造句出发，反复推敲，创意阐释，跨越时空与作者对话，体会角色心理情感。对教材洞若观火，方能心中透亮；烂熟于心，才会任情发挥。总之，语文课堂要体现明晰之美、简约之妙。

四、教学策略：丰富多变

1.教学方式灵活多样。新课程倡导多样性的教学方式。语文课堂也要多放手，敢放手，把课堂和学习还给学生。一些浅显易懂的课内自读课文完全可以交给学生进行自主学习，针对自主学习中遇到的难点展开小组合作交流，最后再借助全班的互动探究深化归纳；对于一些实践性强的课文可直接把学生带入社会生活之中，让学生在社会实践中学习、应用语文知识；对于一些较难理解的课文，教师可以发挥学案导学的功效，让学生们在学案的指导下，围绕教学目标，依据导学提纲，循序渐进，展开学习。

2.教学手段形象直观。活力语文课堂离不开多媒体技术的支撑。语文学科人文气息浓厚，环境景物描写细腻。借助多媒体课件声音、图像、视频等直观手段会让语文课堂充满美感、散发魅力。如在学习《故宫博物院》时，制作了以故宫的视频、图片为主，并伴随相关解说的课件。按照作者介绍的顺序，一一呈现，同时还结合我2009年暑假游故宫的真切体验，增加了学生学习的兴致，增强了学生对故宫的直观印象。学生们很好地理解了本文由外到内、由总到分的说明顺序和移步换景的写作方法。又如学习《爱莲说》，直接把摘取的新鲜荷叶荷花带入课堂。莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的个性不言自明。在语文教学中尽可能开发出简洁、实用、形象、直观的教学资源，增强学生的感性认识，拉近学生同社会生活的距离。

充满生命活力的语文课堂必定是高效的，通过师生全身心地积极参与，顺理成章、水到渠成地达成预期的学习目标。让师生流连忘返于充满生机、活力和灵性的高效语文课堂，应成为语文教师不懈的追求。

参考文献：

［１］语文课程标准.北京：北京师范大学出版社，2001，7.

［2］钟启泉.语文教育展望.上海：华东师范大学出版社，2006，12.

［3］于漪.让课堂充满生命活力.人民教育，2004，7.