“先学后教”对学生预习习惯养成的情况分析

摘 要 “先学后教”是否有利于学生养成良好的预习习惯呢。通过对我校实验班级的学生进行采访和问卷调查，发现“先学后教”的确促进了学生预习习惯的养成。

关键词 先学后教 预习习惯 养成情况 调查分析

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）14-0049-01

一、问题的提出

本学期，我校在二至六年级进行“先学后教，当堂训练”课堂教学改革实验，学生分组进行小组合作学习，每个小组内都有成绩好和成绩差的学生，优生和差生进行结对帮扶。优生每天会检查差生的课前预习任务是否完成。实验已将近一个学期，那么是否多数学生都已养成了自觉预习的良好习惯呢？

二、学生访谈情况

三（1）班杨家祺：以前学习上会偷懒，现在有小老师天天检查，在小老师郭梦同学的帮助和督促下，现在天天自觉预习。

三（1）班冯邦：每天在家预习时碰到不懂的问题就向读六年级的姐姐冯宝洁请教，听课认真了，也能听懂了，所以英语成绩进步很大。

三（1）班李安然：现在每天在家预习，每天在家拼读单词短语和读课文，碰到不会读的就用点读机带读，还自己买了英语试卷，每天在家做一张试卷。

五（3）班周家华：自从先预习之后，上课、听课比以前更清楚了，成绩也进步了。现在已养成自觉预习的习惯了。

五（3）班吴洋：先预习之后，很清楚老师讲些什么。上课变得大胆发言了。

五（3）班丁浩轩：学会了预习、学回了自觉阅读课外书，在预习中碰到不懂的单词会去查电脑和问爸爸妈妈，英语作文能力提高了，成绩进步了。

三、学生预习习惯的调查问卷情况

为了了解更多学生的预习情况，我对实验班学生进行了抽样问卷。问卷情况如表所示：

问卷结果综述：在“先学后教”模式下学生都会去预习，并且绝大多数的学生都养成了自觉预习的良好习惯。

四、结论

一开始学生为了应付小老师的检查，晚上都会去完成老师布置的预习任务，因为预习之后，听课能听懂了，受表扬的机会也多了，成绩也进步了，尝到了预习的甜头，慢慢地绝大多数的学生都养成了自觉预习的良好习惯。

参考文献：

[1]崔其升.解密杜郎口，让学生动起来[M].山东：电子音像出版社，2008.

[2]王坦.合作学习导论[M].教育科学出版社，1994.