航海英语听力于会话课堂教学中应当施行的教学模式

摘 要：在航海英语听力与会话课堂教学领域中，口语教学占据的地位是较为重要的，但是以往的一段时间中我国航海英语听力与会话课堂教学领域中存在一定的题，教师施行的教学模式难以将学生的学习兴趣和主动性激发出来，从而课堂教学相关工作的效率自然也就较为低下，本文通过分析现阶段我国航海英语听力与绘画课堂教学领域中应当施行的教学模式，希望可以在今后相关的工作人员对这个问题进行研究的时候起到一定程度的借鉴性作用，从而在我国航海教育事业发展进程向前推进的过程中起到一定程度的促进性作用。

关键词：航海英语；听力与会话；课堂教学；教学模式；应用

一、简要分析口语测试教学模式

上个世纪七十年代在学术领域中提出来的“分立语言测试”观念是一种语言交际能力极度匮乏的测试模式，一直到九十年代美国著名语言学家Bacnman提出了崭新的语言交际能力观点。测试最初的时候是作为一种工具出现在学术领域中的，使用这一种工具的目的就是为了能够针对学生的语言学习成果展开考察，并在此基础之上逐渐的将学生的语言学习动机以及学习兴趣激发出来。一个良好的语言交际测试应当是可以对语言教学以及学习造成积极性影响，与此同时也是可以在改善英语学习习惯领域中提供一定的帮助。

二、当在航海英语听力会话教学领域中应用口语测试教学模式的时候应当注意的问题

当在口语教学领域中施行口语测试教学模式的过程中应当注意到的问题是，在教学领域中需要予以知识的学习以及能力的培养工作充分的重视，假如说片面的重视英语测试教学默哀是的话，那么就就会使得英语教学工作向着机械化的方向转变，在此基础之上也就容易使得学生向着“应试教育”的方向转变。与此同时，当教师开展语言测试工作的过程中是应当予以信度及效度充分的重视。客观层面上的测试工作相较于主观层面上的测试工作来说信度是比较高的，但是效度水平却较为低下；相较于产生能力测试项目来说，识别能力测试项目的信度相对来说比较高，但是效度水平却是较为低下的，测试项目的信度及效度都是在对测试展开评价的过程中需要使用到的一项极为重要的指标。作为一个优秀的测试人员需要在实际测试的过程中尽可能在信度和效度之前找寻到一个平衡点位，只有在此基础之上才可以使得口语测试教学模式产生比较好的教学效果。

当应用口语测试教学模式开展教学相关工作的过程中，应当注意到的一个问题就是评分的过程中使用到的衡量标准，与此同时口语测试本身具有的模糊性也是较为重要的一个问题，随堂测试编制工作也显得比较重要，在口语测试相关工作进行的过程中，真实性以及交际法的实际应用都是应当注意到的因素。

三、在教学领域中应用合作学习模式的必要性

航海英语听力与会话教学领域中的教师一般情况之下来说都是英语专业中毕业的，在实际教学过程中展现出来的优势就是专业知识十分牢固，能够在学生日常听说读写等基础性领域中提供有效的引导和帮助，但是上文中提及到的这些引导和帮助对于航海系中的学生来说其实还是远远不够的。在航海英语听力与回话这门课程教学相关工作进行的过程中，教师只有在对航海专业中的知识形成一定程度的了解的基础上，才可以使得实际教学要求得到满足，逐步在此基础世行使得教学质量水平得到一定程度的提升，假如说没有这个层面上的知识链接的话，那么在实际教学过程中会直接对学生的理解能力造成一定程度的影响，正是因为教师对航海专业知识难以形成明确的了解，所以想要在专业性英语教学领域中深化改革的难度是比较高的。和学生相同的是，各个从事英语教学工作的教师在知识具体构成结构、智力水平以及思维模式等领域中呈现出来的差异性也是比较强的，上文中提及到的这种差异性实际上也是一种极为重要的教学资源。教师和教师在各个教学领域中展开互动的基础上，就可以促使每一位教师在互动的过程中得到发展，从而也就可以使得教学相关工作的效果得到一定程度的保证了。

四、结语

总而言之，以往一段时间中我国航海英语听力与会话教学领域中施行的教学模式，在实际教学领域中难以将学生的学习兴趣激发出来，学生也不愿意主动参与到教师组织的活动中去，在这种情况之下，想要取得良好的教学效果基本上是不可能的，所以笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，提出了一些适用性比较强的教学模式，希望可以在今后航海英语听力与会话教学领域中做出一定的贡献，从而在我国教育事业发展进程向前推进的过程中起到一定程度的促进性作用。

参考文献：

[1]丁薇薇.构建“典型工作情境”的航海英语听力与会话教学模式――船舶模拟器在教学中的恰当应用[J].教育教学论坛，2016（17）：138-139.

[2]王婧.基于模块化教学模式的“微课”在航海英语听力与会话教学中的应用[J].青岛远洋船员职业学院学报，2015（02）：66-68.