浅谈体育教学中教师主导性与学生主体性作用及其关系

（河北师范大学 050000）

【摘要】体育教学是教师引起、维持与促进学生学习的。而在体育教学过程中，教师主导着教学活动的方向、进度与内容，但学生又是学习的主体，是学习活动的主人，只有充分调动教师和学生两个方面的积极性，才能保证体育教学活动的顺利进行。体育教学中体育教师的主导性和学生的主体性是一种相辅相成的、相互促进、不可分割的和谐统一的关系。

【关键词】体育教学；教师；学生；主导性；主体性

（一）教师的主导性

教师的主导性是对学生的学习动机、兴趣、学习进行深入了解，从而不断激发学生的动机和学习积极性，使师生融洽地、相互配合地去实现教学目标。因此，学生学得越好，学生的主体性越强，就越说明教师了解学生、理解教材，教师的主导性表现越强。教师的主导性表现其一，指导作用。在教育教学活动中，教师不仅要指导学生学习知识，还要培养和提高学生的综合能力，全面发展学生的身心。其二，示范作用。示范性是学校教育对教师的基本要求和教师活动的基本特征。教师的示范，具有参照、比对、模仿、准则等意义，所以，教师的示范作用很重要。其三，组织作用。组织课堂教学，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。其四，评价作用。教师的教学评价是对学生学习活动的回应，使学生在各学习与评价中不断调整自己，使学习效果达到最佳。

（二）学生的主体性

学生是认识活动的主体和学习的主体。学生对知识的掌握是自我内化的过程。而学生的主体性主要表现在：其一，学生是教学活动的重要组成部分，没有学生就没有教学过程。学生可以对教师讲授的内容根据自己的兴趣；根据对自己的升学、提高、发展是否重要等简单的价值判断对教师的主导性作用进行内容性选择。其二，学生是教学活动的积极能动的参与者和学习实践活动的主体。教育活动中学生要通过自己的主体性集中和组织自己的心去倾听、去理解教师发出的教学信息。按教师的要求进行学习，还能充分调动主观能动性，能独立思考，创造性的进行学习。三，教育活动中学生具有积极的、主观能动性的主体性反映，学生能感受到教师在教学过程中努力培育学生的主体意识。

（三）主导性与主体性关系

体育教学既不是以教师为中心的被动接受式，也不是以学生为中心的纯粹发现式在体育教学中，学生虽然进行的是接受学习，但他们是教育信息的能动接受者，他们在教师的引导和指导下，通过内化，进行的是有意义的学习，可见教师的作用在教学中是不可或缺的。教师主体与学生主体的关系，在认识层面上，教师：“闻道、授业在先”、“术业有专攻”，在伦理层面上：教师尽管是国家伟大道德观念的发言人，但在人格上同学生处于完全平等的地位，学生有权要求教师尊重自己的人格，平等相处，也有自主、独立、创造性地学习和生活的正当权利[1]。

教师的主导性与学生学习主体行是相互依存、相互促进、和谐发展的关系，是教师的主导作用充分发挥才能保障学生学习主体地位的实现。在中学体育教学过程中，体育教师在传授体育知识和技能和学生体育知识和技能的掌握，是学生通过主体体验所获得的内容。所以，体育教师的主导性和学生主体性是一种相辅相成的互促进、不可分割的和谐统一的关系。

一、体育教学中发挥教师主导性作用

在整个体育教学过程中，教师的主导性表现在怎么教。教师的教是为了学生，学生的学需要教师的教，需要教师正确的指导、正确的教；教师的主导性表现在有意的启发上体育教师将那些基本动作传授给学生后，学生通过不断的练习不断的理解。教师再积极的引导、端正学生正确的学习目标。教师应该再学生掌握了基本技术原理上，积极引导，提出问题，指出新知识点，扩大学生们的思维空间，有利于学生获得知识，发展能力；教师的主导性表现在鼓励上体育教师在教学过程中，充分利用自己所处位置，发现学生身上的闪光点，对他们的动作给予肯定和鼓励。教师的一切教学行为对学生主体地位的实现和教学效果都有决定性的影响。只有充分发挥教师的主导作用，才能实现学生的主体地位。

二、体育教学中学生的主体性的发挥

体育教学重视发挥学生的主体作用。其一，学生要树立自我主体意识。真正使自己成为学习的主人、课堂的主体。学生对学习过程的自我觉识、自我发展和自我素质提高的过程。教师传递的只是信息，学生通过老师传递信息获得知识。培养学生主体意识，其增强学生课堂上的主体地位，使学生逐步产生自我期望、自我激励，形成积极、稳定的学习态度，使学生展示创新精神。其二，学生要强化学习参与意识。要培养思维的敏捷性、独立性、创造性，达到学会学习的目的。其三，学生要成为学习的主人，必须懂得怎样做学习的主人，学会掌握知识的方法，培养自主学习、独立思考的能力并有不断创新的精神。

学生主体作用能否得到充分的发挥，关键取决于教师主导作用的发挥，只有教师教学主导作用和学生学习主体作用有机结合，学生主体性地位才有保证。只有充分发挥教与学的两个积极性，才能达到最佳的教学效果。

三、结论

1.教师主导作用的发挥应该是实现学生主体地位的根本条件，教师需要学生的学，学生需要教师的教，只有建立互尊互爱的师生关系，教师在教学中体现出尊重和热爱学生，了解学生的思想和感受，才能真正把学生置于主体的位置，激发学生的学习兴趣和动力，调动学生的学习积极性，实现其主体价值。

2. 老师要培养学生的学习兴趣，并指导学生学习体育知识和体育技能，注重培养学生的独立性和自主性。在体育教学中，要注意体育基本知识、基本技能的传授，掌握体育锻炼方法，提高运动能力，帮助其培养终身体育意识，使学生乐于学习并终身受益，为终身体育奠定基础。

4.体育教学是教师的教和学生的学相结合或相统一，是随着体育学科的建立出现的自然现象。是教师指导学生进行学习的活动。在这个活动中，学生掌握一定的体育知识、技能、技术，同时促进学生身心和谐发展形成一定的思想品德。通过强化“教师的主导性”来充分调动“学生的主体性”，二者是相辅相成、相互促进。

参考文献：

[1]马浩. 体育教学[J]. 北京：北京出版社，2006，3.

[2]毛振明，赖天德等.论体育教学中的教师与学生关系———兼对“学生是上帝”等说法的质疑[J].中国学校体育，2007，2

[3]路海东.教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2002：355.