农村小学英语小组合作学习方法探究

摘 要：《义务教育英语课程标准》提出“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。”然而，现在的教学事实是，广大小学英语教师在课堂上所采取的教学措施并不能满足新课改的这一要求，学生的学习主体性得不到发挥、英语学习成绩呈两极化发展的不良状况依旧存在，尤其是在学习整体水平偏低的农村地区，英语教学情况更是不容乐视。在这种形势下，作为一名在农村地区奋斗的小学英语教师，有必要将小组合作学习模式引入课堂教学中，以此来践行新课改所提出的教学理念，并促使小学英语课堂教学效率获得提高。

关键词：农村；小学英语；小组合作学习；基本要素；预习

在农村小学英语教学中实施小组合作学习模式，可以做到让学生真正成为学习的主人，凸显学生的学习主体性，也可以让学生享受到集体智慧的成果，同时也有利于锻炼学生的英语表达能力，提高学生的英语综合运用能力。那么，在农村小学英语教学中，我们该如何引导学生以小组合作的方式进行英语学习呢？下面，笔者就结合自身的教学实际经验，对这一问题阐述几点个人看法。

一、组织学生进行小组合作学习的基本要素

1.对小组成员进行合理分配

班里的学生，有着不同的学习成绩、接受能力、学习水平，所以，我们在进行分组时，应该做到人员均衡，即做到每组都有优秀生、中等生和学困生，这样，学生之间在各方面就可以做到互助、互补，有利于各个小组之间展开合理竞争。

2.确立小组合作目标

在分组结束后，就要对小组合作的目标进行确立。这样，一方面可以活跃课堂教学气氛，另一方面可以让成绩好的优秀生去主动、积极地帮助学习成绩较差的学生，而学困生可以在团体意识的激励下，尽自己最大的努力去学习，做到不拖小组的后腿，有利于相互帮助、相互依赖关系的形成。

二、小组合作学习方法在农村小学英语教学中的具体应用

1.在课前预习阶段进行小组合作学习

预习是我们顺利进行课堂教学的重要保证，也是培养学生自学能力和解决问题能力的有效途径。因此，作为农村小学的英语教师，我们可以在课前预习阶段组织学生以小组合作的方式来进行，从而保证每一位学生都参与其中，并获得理想的预习效果。

比如，在学习What animal is it？这一单元时，我就组织学生以小组合作的方式去预习新课，需要预习的内容有：（1）查阅动物的英文名称，并准备几张有关动物的图片，并可以用英文描述两种及两种以上动物的外形与习性；（2）对课文进行预习，对课文中出现的生词进行查阅，做到准确理解课文意思；（3）组织学生对“Do you think it’s good or bad for animals to stay in cage？”这一问题进行探讨。这样，让学生以小组合作的方式对新课内容进行预习，使每位学生都参与到预习活动中，同时也使学生对新课内容进行提前熟悉与了解，为我们正常教学活动的展开奠定了基础。

2.在课堂教学过程中进行小组合作学习

在授课过程中，我们也可以有目的、有步骤地引导学生进行小组合作学习，这样通过学生之间的多向交往互动，可以活跃课堂气氛，实现学生之间的互帮互学，同时也有利于学生学习思维的发展。

比如，在学习It’s the polite thing to do这一单元时，在学生初步掌握了本单元的重点单词和句型后，我将班里学生进行分组，

然后给学生提出了这样一项学习任务：以组为单位，选定一个公共场所，组员对在这一场所的行为进行表演，由其他组学生用英文阐述其中礼貌的行为和不礼貌的行为，如在医院排队时，有遵守秩序排队的，也有试图插队的，有大声喧哗的等等。这样，我通过组织学生以小组合作的方式进行情景表演，并让其他小组用英文表达自己的观点，既培养了学生积极思考的意识，帮助学生巩固了所学知识，也达到了训练学生语言技能，提高了学生英语交际能力的目的。

3.在课后复习阶段进行小组合作学习

传统的课后复习方式是为学生布置与教学内容相关的习题，以达到学生对所学知识进行记忆和巩固的目的。所以，在课后复习阶段我们应该做到让学生以小组合作的方式进行，让学生体验到由合作学习所带来的愉悦感，感受到集体智慧的力量，同时起到加深学生对所学知识的理解的复习目的。

比如，在学习了Travel abroad这一单元之后，我要求学生以组为单位，在以下几项作业中挑选一项来完成：（1）在学校开展一项调查活动，调查对象为本年级其他班级的学生，调查问题为“If you have enough time and money，which country would you like to go most？Why？”将调查的结果用文字形式进行记录；（2）制作一份Flash课件，课件内容为对全国各地著名的风景名胜的介绍，注

意：课件内容要以英文形式呈现；（3）创编英文板报，板报内容为几个重点风景名胜的介绍以及呼吁大家做到文明旅游。同样，要运用英语来创编。这样，我通过给学生布置以小组合作的方式来完成作业的形式，可以充分调动学生的参与积极性，达到帮助学生记忆和巩固所学知识，提高学生复习效果的目的，同时也能让学生体验到合作的愉悦，感受到集体智慧的力量，一举多得。

总之，在农村小学英语教学中，我们要积极将小组合作学习法运用其中，做到让学生真正成为学习的主人，凸显学生学习的主体性，同时锻炼学生的英语综合运用能力，达到切实提高小学英语教学有效性的目的。

参考文献：

[1]周红.合作学习理念下的小学英语教学设计[D].山东师范大学，2003-04-28.

[2]巨平.小学英语小组合作学习中的问题及对策研究[D].陕西师范大学，2013-05-01.