谈现代教育技术在士官教学中的运用

摘要： 在士官理论教学中能否针对士官基础理论较差的特点，最大限度地提高教学效率，一直是士官教育院校探讨的问题。本文从多媒体课件的运用和多媒体网络教学两个方面对现代教育技术在士官教学中的运用进行了探讨。

Abstract： It is always discussed that we maximize the efficiency of teaching in sergeant theory teaching aiming at the characteristics of their poor basic theory. In this paper, the use of modern educational technology in sergeant teaching is discussed from the application of multimedia courseware and multimedia network teaching.

关键词： 多媒体课件；多媒体网络教学；士官教学

Key words： multimedia courseware; multimedia network teaching; sergeant teaching

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）08-0250-01

0引言

在实际教学中，科学合理地运用多媒体、计算机网络等现代教育技术，并使之与传统的教学手段有机结合，会取得较好的教学效果。

1多媒体课件的运用

1.1 制作高质量的多媒体课件

1.1.1 制作的多媒体课件要紧贴教学内容、形象直观士官教育涉及的内容非常广泛，有基础理论课，有专业理论课等，有的内容多、较抽象，有的需要教具实物多、较繁杂，从大到一辆特种车，小到一具仪器，它们的原理、结构大都涉及到多个学科方面的知识。因此，制作课件时，应依据具体的教学内容、教学目标、教学对象，以生动、形象、直观的情景、实物课件展示去感染、激发学员的好奇心和求知欲，增加知识信息的传授与交流，开阔学员的视野，提高教学效率。这就要求在课件制作内容上要做到动作设置醒目科学、重点突出、概念清楚、含义准确、程序规范、表意完整，与授课内容相匹配；在制作技巧上要做到格式规范、专业特点突出、表现形式严谨、美观大方、表现手段高超、艺术性和专业性结合紧密；在制作方法上要做到有创意、逻辑性强、教学个性鲜明、直观形象有特点，真正体现内容和形式的统一。

1.1.2 制作出的多媒体课件要重点、难点突出，层次分明应根据授课对象的专业特点，将所授知识或技能在融会贯通的基础上，总结归纳出有利于学员理解记忆的东西，对构成知识体系有重要意义的知识重点，制成多媒体课件，从不同的角度、不同的层次全面揭示教学重点内容，生动直观、深入浅出地把教学难点内容讲通讲透，把抽象的东西具体化，把难懂的理论形象化，把看不见的内部结构用课件展示出来，这样，能对学员深刻、完整地理解重点、难点内容，起到事半功倍的作用。

1.2 正确使用多媒体课件①注意多媒体课件与实物相结合。②注意多媒体课件与板书等传统教学手段相结合。在运用多媒体课件时，要充分认识到板书是对课件不足的补充，是对重点、难点的强调，不能脱离粉笔和黑板，做到该板书时则板书，该用课件时则用课件，互相取长补短，才能充分发挥各种教学手段的综合功能，提高教学效果。

2多媒体网络教学

2.1 多媒体网络教学的含义及特点多媒体网络教学从技术层面上讲，包括两个方面：多媒体技术和网络通信技术，它是将计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教育理论有机结合的一种教学活动。与其他计算机辅助教学相比，多媒体网络教学利用了计算机可以访问遍及各地的信息资源，通过网络可以使教员和学员进行更广泛的交流。多媒体网络教学具有以下特点：

2.1.1 资源共享多媒体网络教学的实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。通过多媒体技术，把语音、图像处理技术和视听技术等集成在一起，并通过对音频、视频信号的模／数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存储、传递、加工、变换和检索。建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境。

2.1.2 多向互动多媒体网络教学具有3种交互性，即学员与计算机的交互、学员与教员的交互、学员与学员的交互。学员与计算机的交互主要是通过多媒体教材；学员与学员的交互是通过多媒体网络，可以协助学习，共同探索，培养学员的团队精神和协同解决问题的能力。学员与教员的交互表现为当多媒体教学环境感知到学员的困难并经初步的引导无效时，可由教员亲自辅导。

2.1.3 时空开放多媒体网络教学可以在个体、群体、社会3个层次上进行，在空间和时间上均具有很大的自由度。

2.1.4 协同学习在不受时空限制的情况下，学员通过网络不仅能够进行学术交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。

2.2 多媒体网络教学的实施

2.2.1 建设、改进和完善各种网络硬件设施加大投资力度，进行网络硬件设施建设，建好校园网，开通军网、民网校园内任何一个需要网络的地方，均有网线联结，保证实施网络教学时有良好的硬件设施支持。

2.2.2 制作优质的网络课程①根据教学目标确定教学内容。在进行网络课程的设计时，根据教学目标，科学地选择教学内容，找出教学的重点和难点，以及如何利用多媒体网络教学的特点来解决教学中的重点和难点。在将教学内容制作成网络课程前，应将各章节、知识点以及相关概念进行重构，以方便组织教学活动、易于学员自主学习、能更好地掌握教学内容为原则。②根据不同层次的学习对象，设立不同的教学起点和难度。士官教育培训的人员有大、中专学员以及短训班人员，他们的层次各不相同，文化基础和接受能力都有所区别。因此，在制作网络课程时，要根据不同的对象，有针对性地设计网络课程的难度，对文化基础和接受能力较好的学员，所设计的网络课程知识点跨度则大一些，而对文化基础和接受能力相对差一些的学员，所设计的网络课程知识点跨度则相对小一些。③充分体现网络课程特性。网络教学具有资源共享、多向互动、时空开放、协同学习的特点，因此，在制作网络课程时，注意设计有电子邮箱、在线讨论和留言板等内容，使学员学习时有实现网络教学特点的完整操作平台。

2.2.3 充分利用网络资源进行网上教学在校园网上设立网上课堂，布置习题，学员根据自己的时间节点，随时在网上课堂进行学习、交流、讨论，所做习题、疑难问题则通过电子邮箱、在线讨论和留言板交给教员批改、交流、指导、讨论。这种学习方式，灵活性、互动性好，有利于提高学员的独立思考问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]苏建成.教学研究[J].汽车管理学院出版，2010，03.

[2]潘绍龙.军队院校教育出先进战斗力[M].海潮出版社，2008，05.