闭卷考试下的初中思想品德教学思考

【关键词】思想品德？摇中考？摇闭卷考试？摇教学方法

【中图分类号】G？摇 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01A-

0006-02

南宁市规定，2014年该市思想品德中考的考试形式将由全开卷形式向全闭卷形式转变。考试形式的转变对教师的课堂教学提出了新的要求，教师必须转变观念，大胆进行课堂教学改革，帮助学生克服畏惧心理和树立正确的考试观念，从容面对新挑战。

当前，中考作为衡量初中素质教育质量的重要手段和鼓励学生个性发展的重要机制，其考查的方式、内容和评分标准，对教学和教改无疑具有重要的促进作用。初中思想品德中考的考试形式经历了从全闭卷，到半开卷和半闭卷相结合，再到全开卷的演变。最近几年，南宁市的思想品德中考采用全开卷考试的形式，试题紧贴学生的生活实际，关注学生的健康成长，关注当前的社会热点，密切联系社会生活，注重考查学生的能力，这在一定程度上有效地发挥了思想品德课程的德育功能，适应了当前素质教育的要求。但是，开卷考试也使不少学生产生了错误的认识：初中思想品德中考是开卷考试，所以平时不需要重视这门课的学习和备考。这导致很多学生平时不注重对思想品德基础知识的学习和记忆，只重视抄录课堂笔记，过分依赖教师，限制了思维的发展。笔者认为，此次南宁市思想品德中考形式的转变，有利于解决上述问题。然而，思想品德中考从全开卷变为全闭卷，无论是对学生还是对教师而言，都是一个新的挑战。笔者认为，闭卷考试只代表一种导向，目的是针对当前教育中出现的问题引导广大教师解放思想，从本校学生的实际出发，在课堂教学中大胆创新，积极探索适应素质教育的更为行之有效的教学方法。在此，笔者谈谈自己的浅见。

一、打造灵动的课堂，激发学生的兴趣

“学”和“乐”是密不可分的，一般来说，学生在做自己感兴趣的事情的时候，总是能非常投入。所以，无论考试形式发生怎样的改变，要想让学生在考试中取得理想的成绩，就必须使学生发自内心地喜欢思想品德课，并积极主动地参与到课堂教学中来。学生会喜欢什么样的思想品德课堂呢？

（一）生活化的课堂

实践证明，强制性的灌输、空洞的说教，是非常让学生反感的。在课堂教学中，如果教师能从关注学生健康成长的角度出发，选取贴近学生生活实际的事例，对教材进行适当调整，增加教材的生活气息（如将教学内容与发生在学生身边的事件相结合），就能很快拉近教材与学生的距离，从而使课堂成为生活化的课堂，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现知识就在自己身边，从而提高学生解决实际问题的能力。例如，有一次，笔者在课堂上发现一名男生神色不对，他涨红了脸，气鼓鼓地坐在座位上。原来，课间的时候，班里的几个同学给他起了一个绰号，使得他非常生气。恰好这节课的教学内容是“人格尊严权”，我紧紧抓住了这个活生生的事例，点明给同学取绰号就是一种侵犯人格尊严权的行为，让学生深刻理解了什么是人格尊严权；教育学生在生活中不但要学会尊重他人的人格尊严权，而且要学会依法维权自己的人格尊严权。

纵观多年来的思想品德中考试题，绝大部分试题与学生的生活紧密联系，在考查学生对知识的掌握情况的同时，也渗透对学生的思想品德教育，引导学生积极向上，树立正确的价值观。时事政治是思想品德教学内容的有机组成部分，思想品德中考试题倾向于通过当年的社会时事热点来考查学生对课本知识的理解和运用。这就要求教师在课堂教学中引导学生养成关注当前社会热点的好习惯。笔者从七年级开始就对学生提出了要每天关注新闻的要求，坚持让学生开展课前五分钟的新闻热点播报活动，引导他们选择播报与教材重点知识有关的热点新闻。此外，笔者还注重引导学生运用所学知识去分析问题、解决问题。例如，教学九年级专题复习课《拒绝冷漠，温暖你我》时，笔者动情地给学生讲述了“最美司机”吴斌的感人事迹。学生们听得很专注，不少学生还被感动得热泪盈眶，他们踊跃地发表了对这件事情的看法。笔者适时地引导他们运用教材中的相关观点去分析这一事件。学生们觉得受益匪浅。

（二）信息化的课堂

说教式的单一授课，已经不能满足思想品德课堂的教学需要。如果教师能够打造信息化的课堂，恰当地运用多媒体进行辅助教学，不但能激发起学生的学习热情，而且还能增强课堂的容量，大大提高课堂教学效率。多媒体具有生动性、形象性、直观性和趣味性的特点，在思想品德课堂教学中运用多媒体，能够强烈吸引学生的注意力。例如，笔者为了让学生更好地感受世界文化的魅力，收集了很多表现世界各地的风景名胜、风土人情、文化习俗、著名建筑的图片，并将其制成课件，利用多媒体向学生展示，使学生有身临其境的感觉，得到了美的享受，陶冶了情操，学到了知识。多媒体在九年级复习课当中可以发挥更大的功效，教师可以利用多媒体对繁多的知识点进行整合处理，制作成实用的课件，这样，有利于学生理解和掌握知识，而且能增大课堂的容量，从而加快复习的进度和提高复习教学的有效性。

二、加强学法指导，减轻学生的负担

听到2014年南宁市思想品德中考要进行闭卷考试的消息后，不少学生产生了畏难情绪，觉得自己难以记背繁多的知识点。考试方式的改变并不意味着全盘否定传统的学习方法，学生必须要熟悉、理解并记忆课本中的基本概念、原理等。记忆思想品德知识点是要讲究方法的，先要做到熟悉课本、理解课本知识，再抓住关键词去记忆，如果机械地死记硬背，只会适得其反。所以，在课堂教学中，教师应加强对学生进行学习方法的指导，授人以渔，让学生更轻松地学。笔者的具体做法如下：

（一）抓住一切时机让学生多读

学生只有多读，才能更熟悉课本知识。所以，笔者狠抓学生的课前5分钟读书，不但要求学生要读，而且要求学生要读得有质量。除此之外，笔者还努力向学校争取额外的课时（一节早读课或午读课），使学生有更多的时间去反复熟读课本知识。这样坚持一段时间后，收到了比较明显的效果，很多学生反映自己记忆知识点时感觉没有那么吃力了。

（二）采取多种手段落实“背书”

初中阶段的学习科目较多，学生的学习压力较大，笔者认为，寄希望于学生自觉利用课后的时间“背书”有点不切实际，所以笔者尽可能在课堂中解决学生“背书”的问题。在学习新课时，笔者尽量少讲，留下更多的时间让学生去“背”，努力实现“堂堂清”。在复习课中，笔者也尽可能留出时间让学生去“背”，先让学生明确要“背”哪些知识，引导学生理顺知识结构，告诉学生要抓住哪些关键词，应该怎么去背，限定学生“背书”的时间，留出充足的抽查提问的时间。为了让学生认真“背书”，给学生施加适当的压力是有必要的，因此，笔者制定了相应的奖惩措施，给予表现好的学生适当的奖励。在课堂上，笔者还经常采用小组竞赛的方式检测学生记忆知识点的情况，此举激发了学生的竞争意识，收到了较好的教学效果。此外，笔者会特别注意学困生，适当放宽对学困生的要求（如原本要求学生在课堂上记忆10个知识点，笔者仅要求学困生当堂记忆3个知识点即可），只要学困生完成了“背书”任务，笔者就会及时给予表扬和肯定，这样做能使学困生获得成功的体验，激发他们“背书”的兴趣。

光靠教师来监督和抽查学生的“背书”情况是不够的，为此，笔者从班级中选出了一些责任心强、学习认真的学生担任小组长，他们的任务就是在平时的课余时间去督促本小组的同学完成“背书”任务，并及时向教师汇报相关情况。笔者会给予小组长有关工作方法等方面的指导，并及时帮助小组长解决其无法自行解决的问题。此外，笔者还通过适时进行阶段性闭卷测验来检查学生的“背书”情况，实践证明，这是一个强制学生识记知识点的好方法。

（三）提高学生的答题能力

无论是开卷考试还是闭卷考试，思想品德中考试题的设计都离不开当前的热点时事材料，可以说是“题在书外，理在书中”。所以，教师在指导学生记忆基本原理和概念的基础上，还要培养学生灵活运用知识的能力，提高学生的答题能力。

首先，教师应指导学生对课本知识进行整理，构建知识网络，这样有利于帮助学生熟悉课文，理清思路，把握各个知识点之间的联系，避免在考试中出现知识混淆。其次，要求学生答题做到“五步走”：①认真审查材料和问题；②抓住关键词和中心句；③确定答题方向；④寻找材料与教材的结合点；⑤组织答案。

再次，重视讲评课，分析学生的易错点，使学生规范答题。教师应提醒学生：要结合课本知识去分析问题，切忌乱谈、空谈，切忌重复使用知识点；对比较灵活、允许有多元化答案的问题，要发挥创新精神，大胆提出自己的独特见解；对于联系社会实际或学生实际的问题，要学会从多角度答题；解答主观题时，做到条理清晰、分点作答、书写工整。

2014年南宁市思想品德中考实行闭卷考试，这对已经习惯开卷考试的学生来说是一个考验，同时也对思想品德教师提出了新的要求。思想品德教师应该以此为契机，在教学工作中不断探索、创新，提高思想品德教学质量，使思想品德课堂焕发出勃勃的生机与活力。