《动物药品制剂学》案例教学法的教学实践与思考

为了探讨案例教学法在《动物药品制剂学》教学中的应用，选取2010级全日制动物医学专升本47班40人采用案例教学法授课，以2009级全日制动物医学专升本47班40人名学生为对照组，并对教学效果进行评价。结果表明，案例教学法授课笔试考核、学习态度和学习动力得分明显高于传统教学法授课学生。说明，案例教学法能有效地激发学生的学习兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，收到了良好的教学效果。

案例教学法动物药品制剂学教学实践 20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法。在授课过程中，教师把精选的案例以恰当的方式适时展示给学生，激发学生探究案例的热情，让学生在案例的导引下去探讨理论知识在实践中的应用，为学生将理论知识应用于实践中打开思路的大门。本研究将案例教学法运用到《动物药品制剂学》教学中，分别采取案例教学法和传统教学法，并对教学效果进行比较，为探索新的教学方法提供理论和实验依据。

1研究对象和方法

1.1研究对象

选取辽宁医学院畜牧兽医学院2010级全日制动物医学专升本47班40人作为研究对象，采用案例教学法授课，以2009级全日制动物医学专升本49班40人名学生为对照组，采用传统的常规教学法授课。

1.2研究内容

选取《动物药品制剂学》课程中第四章注射剂（Injection） 内容进行研究。

1.3研究方法

1.3.1筛选案例

依据授课内容中“注射剂的质量要求”，筛选2006年6月的“欣弗”事件做为本次研究的讨论案例。相关消息网址：。

视频下载网址：http：///video/2006-08/16/content_4966588.htm

根据授课内容，应突出事件的原因及结果，授课教师根据需要对视频进行剪辑，以便提高课堂效率。

1.3.2案例教学法的实施

1.3.2.1导入案例

注射剂是直接注入体内而迅速发挥药效的一种制剂，为确保用药的安全性，其产品质量应符合中华人民共和国兽药典的质量标准，对细菌、热原、澄明度、pH、渗透压、安全性及稳定性均有严格的规定。其中，对细菌和热原的要求是：无菌，无热原。以多媒体手段导入“欣弗”事件，使学生对事件的前因后果有直观深入的了解。

1.3.2.2案例分析和启示

“欣弗”事件的起因为安徽华源生物药业有限公司缩短灭菌时间，致其生产的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液（欣弗）无菌检查和热原检查不符合规定，导致全国16省区共报告欣弗不良反应病例93例；死亡11人（不完全统计）。通过对事件的发生原因的了解和分析，使学生充分认识到，做为注射剂无菌和无热原的标准不符合规定的严重后果，引起警示，提起注意。

1.3.3效果评价

研究内容结束后，知识掌握程度采用笔试成绩进行评价；学习态度采用李克特五点数尺度测量法，分数为16～80分；学习动力采用Keller在研究和实践中以ARCS为理论指导编制的“教材动机性问卷”（Instructional Material Motivation Survey，简称IMMS问卷），分数为27～135分，分数越高则学习动力越高。

1.3.4统计学方法

采用SPASS13.0软件单因素方差分析（one way ANOVA）进行差异的比较。P

2研究结果

以案例教学法和传统教学法进行对比试验，结果表明，与传统教学法组相比，案例教学法组学生笔试成绩显著提高（P

3讨论

案例教学法即以案例为引导，使学生在了解、分析临床实践中典型案例的同时，从中得到警示，拉近了理论与实践的距离，提高了学生对知识的认知能力和临床思维能力。

本次研究精心筛选选典型案例，真实可信，使学生变单一被动地接受理论知识为积极主动地消化理论知识，从而激发了学生的学习热情和求知欲。不仅使学生既轧实课堂内理论知识，又将知识拓展到课堂之外。在教师适度启发下，鼓励学生将案例与教学内容融合起来，学生印象深刻，提了高学习效率。

参考文献：

[1]贾建刚.审计案例教学法研究[J].黑龙江对外经贸，2010，（5）：159-160.

[2]郭世奎.案例教学法在初中思想品德课教学中的运用[J].文理导航，2010，（22）：12.

[3]鲍关华，李艳辉，蒋己兰.结合综合讨论的PBL教学法在药理学教学中的应用[J].中华医学杂志，2008，8（1）：28-32.

基金项目：2010年辽宁省高等教育学会教改立项课题（GZZC09071）。