谈小学英语教学中的情景创设

摘 要:情境教学可以创设合适的情境,让学生有身临其境之感学生在情境中学习能够充分激发他们的学习兴趣,有效提高课堂教学效率,达到事半功倍的效果。现在小学英语课堂中常用的创设情境的方法如下。

关键词:情境创设;英语教学;方法

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-274-01

一、实物教学,展现直观而形象的情境

在英语教学中,实物是一种更形象、更直观的教学用具。小学生的英语教材多是按照“话题—功能—结构—任务”的原则来编写,内容与学生的日常生活和学习实际密切相关。因此,根据教材内容,我们可以很容易地就找到合适的实物,将实物引入课堂,可以将课本中的图片真实而形象地呈现在学生眼前,提高他们的注意力,使他们在一节“欣赏课”中完成英语教学。教师还可以根据实际情况,让学生自己准备实物,待上课时,学生就拿出自己事先准备好的实物,这样可以引发学生的成就感,让他们对学习英语更有兴趣,更有自信。

二、多媒体教学,直现情境

伴随着现代科技的快速发展,教师的教育观念也在发生着潜移默化的变化,以往教师讲、学生听、黑板、粉笔的教学模式已经不适应现在的课堂教学了,为了给学生营造一个比较真实的情境,激发学生的学习兴趣,使英语教学迅速摆脱传统教学的束缚,多媒体在中间起着举足轻重的作用。

值得注意的是,在运用多媒体进行教学时,教师要充分挖掘教材内容,搞清楚本节课的教学目标,并不是花样越多越好,要知道,面对过于生动、活泼的画面,学生很容易只顾欣赏,而忘记学习了。所以,只要教师运用得合理,多媒体教学在小学英语教学中的好处是不言而喻的,作用也是积极而深远的。

三、简笔画教学,创造情境.

简笔画教学,就是在教学中运用简笔画以简练、概括的线条迅速地勾画出物态形象与特征的一种教学方法。

作为小学英语老师,简笔画是必备技能之一,在课堂教学中运用简笔画,可以化复杂为简单,变抽象为具体,避免了用语言来描绘事物形态特征的繁琐以及模糊,从而达到事半功倍的效果。运用简笔画进行教学的方式主要有,直接描绘式、比较式、补充说明式、替换式、游戏式、学生自画式以及指导背诵式。在没有多媒体设施的情况下,利用简笔画创造情境无疑是一种很好的办法,而且学生很容易对生动、形象、具体的事物产生兴趣,并且喜欢用形象思维来考虑问题,教师在课堂中运用简笔画进行教学,可以很好地激发学生的兴趣引发他们的好奇心,吸引他们的注意力。教师可以利用简笔画来组织游戏,如在黑板上写下一些学生已经学过的英文单词,让学生在单词旁画出相应的简笔画,反过来学生还可以根据简笔画写出相应的英文单词,将英语课变为“游戏课,美术课”,那么英语学习将不再单调、无趣。当然,除了在词汇教学中运用到简笔画以外,在字母教学、句型教学、听力教学以及复习课中都可以运用简笔画。教师可以充分发挥自己的潜能,根据实际教学需要,将课本或其他资料中复杂画改为简笔画,使抽象事物具体化,让学生一目了然,很快理解所学英语要表达的意思。

四、英文童谣、歌曲教学

创设英语氛围 英语学习离不开听、说、读、写,英语作为一种语言,必然有它的时代性和文化性,如果教师单纯地向学生灌输西方文化,学生很容易产生单调、乏味甚至厌烦的情绪,而童谣、歌曲一直伴随着小学生的成长,把童谣、歌曲运用到小学英语教学中,不仅可以唤起学生的兴趣,还可以让学生通过童谣、歌曲来了解西方的文化。

在英语教学中,如果能够恰当运用童谣、歌曲就可以充分调动学生的学习积极性,激发学习英语的兴趣和热情。根据小学生的心理发展可知,他们模仿力强,对新鲜事物具有浓厚的兴趣,但有意注意时间短,所以在实际教学中,穿插一些童谣、歌曲、能够使学生产生学习英语的兴趣、并可以把小学生的无意注意转化为有意注意,使紧张的学习氛围变成轻松愉快的“音乐课”。

五、游戏教学法,活动打造情境课堂

小学生天性活泼好动,好奇心强,但是一节40分钟的课,他们不可能一直集中注意力,而小学生都喜欢做游戏,所以在课堂中适当采取一些小游戏来进行教学,能够让学生主动参与创设情境。在游戏中,学生可以将绷紧的神经放松下来,投入到快乐的游戏行列中来,不仅收获知识而且体验快乐。

当教师在教授run,walk,sit,stand,swim,jump,sleep等单词时,运用游戏来组织教学可以起到意想不到的效果,教师可以边做动作边教学,而且让学生也跟着一起做,使他们全身都动起来,待学生了解单词意思后,让学生上台演示,如当台上的学生模仿跑步这一动作时,台下的学生就可以说出run这个单词。由于小学生活泼好动,善于模仿,面对这样的氛围,谁都想上台展示自己,在游戏中,学生仿佛置身于运动的海洋中,让他们学起英语更有热情。

运用游戏来组织教学的方法多种多样,有Bingo、Sam says、找邻居、字母排列、单词接龙、摸鼻子,教师可以根据教材内容以及学生的实际情况,合理使用游戏来组织教学。

情境教学法的运用是对传统教学方法的革新,它符合小学生的心理发展特点,符合新《英语课程标准》中倡导的对英语学习的要求,提倡从培养学生的学习兴趣入手,鼓励他们在真实的语境中积极参与,锻炼实际运用英语的能力。