对初中语文活动课教学的实践与思考

语文素养包括“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字，阅读，写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念”等内容。所以要提高学生的语文素养，仅靠课堂45分钟是远远不够的，更重要的是还要和课外活动有机地结合起来。那么，怎样“内外结合学语文”呢？笔者在课改实验中做了如下探究：

一、阅读活动

阅读教学是形成学生语文能力的重要基础，是训练学生表达能力的重要途径。仅靠课本的阅读是远远不够的，必须依靠大量的课外阅读。

1.指导学生选择适当的课外读物

课本之外的世界很精彩，但也很庞杂，面对如此浩瀚的书海，指导学生选择课外读物是一个有效方法。在课堂教学中，在讲授课文的同时，要有意识地延伸介绍该作家的其他作品，还要比较性地介绍其他作家的相同题材的作品，鼓励学生课内学节选、单篇，课外读全篇、读选集，以增强阅读兴趣，深化学习的内容。例如，学习《鲁提辖拳打镇关西》后，可以让大家课外阅读《水浒传》中相应的片段，了解梁山英雄除暴安良的共同特征，使其更深入地理解课本知识。

2.教会学生一些阅读的技巧

阅读技巧是在平时多读的基础上不断总结出来的，每位读者都有自己的阅读方法和技巧，笔者认为最为实用的有两点：

一是圈点读书法。圈点法是“动笔墨”读书的一种常用方法。圈点的内容一般有：（1）生字、难字。（2）关键词语。（3）段序，段落。（4）重点段落。注意圈点时最好用红色笔，这样显得更加醒目，我平时要求学生每人必须准备一支红色笔，以备阅读时做圈点用。

二是让学生善于就阅读内容提问。每当学生读一篇文章时，要能从中发现问题，然后解答，从而更好地把握文章内容。具体步骤可以是：先读设疑再读解答交流。

二、写作活动

写作是提高学生表达能力，促进学生全面发展的有效手段。学生的课外写作训练主要可以分成这样两个步骤：摘抄和课外练笔。

1.摘抄

语文课内学习的内容是有限的，而课外阅读的内容是无限的，可以要求学生“略读”。“略读”绝不是一目十行的走马观花，而必须作摘抄。摘抄的内容可由学生自由选择，只不过摘抄后要写摘抄后记，在后记中说出喜欢读什么样的书或文章，读了以后为什么抄这些，是因为它内容深刻、有所启示，还是因为它结构新颖独特，或是因为它语言优美？配上圈点批注，读书心得，三言两语，颇富哲理。可以看出，摘抄不仅拓宽了学生的阅读范围，巩固了学生的阅读效果，而且丰富了学生的课外生活，使学生变被动学习为主动阅读，实是课外读写的有效尝试。

2.课外练笔

学生的课外练笔是有效提高学生作文水平的途径，如学习七年级上册第一单元时，可以以“家庭生活”为系列素材，学生自拟题目，自选材料，字数不限，文体不限，完成练笔。由于这种命题形式宽松，学生觉得有话可说，写起来得心应手。

为了让学生能将课外练笔落到实处，我让学生每人准备一个带方格的笔记本，取名为“一周两记”，要求学生每周不少于两篇练笔，而且其中至少有一篇必须是读后感，另一篇自由写作，可以写与所学课文主题相关的内容，也可以写一周来对自己感触最深的事和人等。

三、听说活动

现在中学生的口头表达能力是比较令人担忧的，短短一句话，不是掐头就是去尾，很少能完完整整地表达出来。针对以上情况，我采取以下措施加强对学生听说能力的训练。

1.看电视、听广播、讲新闻

要求学生每天看（或听）新闻联播，于次日轮流向全班同学复述新闻内容，要求发音吐字清晰、条理清楚、语句完整。学生讲述新闻后，请两位同学作一两句话的简短评论，评论内容可以针对学生复述的情况，也可以针对新闻内容。经过一段时间的努力，学生的听说能力确实有了明显的提高，而且上讲台讲话时胆量也大了。

2.每周一说

我们学校每周一第一节课是班会课，我经常利用这个时间要求学生总结一周以来班级的情况，自己的得失，改进的方法。由于这种说话内容比较广泛，和学生生活紧密结合，形式自由活泼，很受学生欢迎。在会上，大家畅所欲言，使沉闷的班会课成为大家锻炼听说能力的第二课堂。

另外，我每学期都要举行小型辩论赛、朗读赛、演讲赛、说故事比赛等来加强学生们的听说能力。

四、社会实践活动

社会实践是学生的第二课堂，只有深入社会，了解社会，学生才能读懂“社会，人生这部深奥绵长而无页码的大书”。

1.社会调查

社会的天地是广阔的，学生利用双休日或课外活动走向社会，比如，笔者带领学生参观学校附近的鞋业工业区，看工厂车间生产流程，看溪流田野遭受污染，访问工人农民体察民情。在参观访问中，学生体会到家乡鞋业的经济价值，认识到经济发展与家园环境污染的矛盾，视野开阔了，题材多了，思想活跃了，回学校后许多学生写了日记，学生有感而发，这一期日记质量特别好，很多平时作文写得不好的学生都写出较好的文章来，后来《美丽并伤痛着》等文章参加了县环保征文比赛，捧回县初中组一等奖、二等奖多个名次。

2.参观考察

利用家乡得天独厚的地理条件，带领学生亲近林辋溪、灵山风光，聆听自然，增进热爱家园的感情；参观宋朝康朗故居，亲近历史人物，培育人文精神。这些活动使学生的心跟社会、跟生活贴得更近了。

总之，有声有色的课外活动，不仅改变了大家认为语文是最为枯燥的想法，激发了大家学语文的积极性，而且使学生的听、说、读、写能力有了切实的提高，有效地弥补了课堂教学的不足，使课堂所学的语文知识能力得到了充分的发挥。

（作者单位 福建省惠安第二中学）