高校环境艺术设计专业实践教学改革问题探讨

摘 要：目前，高校环境艺术设计专业仍然采用以往传统的教学模式，导致与行业实际工作相脱节，阻碍了环境艺术设计行业的进一步发展。因此，这种严重不符合当下实际需求的教学模式应该尽快抛弃，加强对学生实践教学的改革，只有理论学习时刻联系实践，才能将学生真正培养成高质量的环境艺术设计专业技术人才。

关键词：高校；环境艺术设计；实践教学；改革问题

环境艺术设计专业是一门边缘性地综合艺术学科，该专业的出现是因为社会上逐渐兴起各种装饰设计公司，需要大量的应用型技术人员。因此，各大高校也随之增设了环境艺术设计专业，致力于为社会提供高质量的专业人才。然而，由于我国环境艺术设计专业起步较晚，仍然沿用传统的教学模式，侧重于对学生的理论知识灌输，严重忽略了实践教学的传授。这种教学模式严重导致学生缺乏实践经验，不利于学生以后胜任工作岗位。由此可见，高校当下的燃眉之急就是进行对环境艺术设计专业的教学改革。

一、高校环境艺术设计专业教学模式的现状及存在的问题

1、课本教学内容陈旧，不适应当下社会发展的实际需要

我国各大高校仍然选取传统的教材作为环境艺术设计专业的课本教材资料，而传统的教材编写周期较长，不能及时将当下的新内容、新案例和新材料纳入到教材中。因此，导致学生所学习到的理论知识仍然是以前的旧知识，不符合当下的实际情况，严重阻碍了学生与时俱进地发展。

2、沿用传统的教学模式，侧重于理论知识

由于我国环境艺术设计专业起步较晚，因此，在开课之初一贯沿用传统的教学模式。在课堂教学中，教师一味传授各种理论知识，严重忽视了对学生实践能力的培养，违背了环境艺术设计专业教学的初衷，也逐渐导致学生对该专业学习失去了兴趣。这种枯燥乏味的教学方式，要求学生机械化地死记硬背各种理论知识，严重降低了学生学习的积极性，阻碍了学生主观能动性的发挥。久而久之，导致学生产生较强的依赖性，丧失了主动学习的欲望，将学生培养成学习的机器，不利于学生心理和生理上健康地成长。

3、缺少课外实践经验，与社会接触较少

从根本上来说，环境艺术设计其实是人们对空间的一种新的要求，通过各种设计和改造，来不断满足对原有环境的创新和提高。然而，在实际教学过程中，由于师资、教学环境等一切外界因素的限制，导致高校实施的环境艺术设计教学与社会和企业的实际需求存在脱节的现象，严重缺少实践教学，导致学生在实际过程中由于缺乏实践经验而无法胜任工作岗位。纵观教师课堂教学的内容，一味给学生不断地灌输各种理论知识，很少融入一些案例教学，导致理论无法与实践相结合，学生只能成为“书呆子”。由此可见，这种缺乏实践经验传授的教学方式，虽然丰富了学生的专业理论知识，不断完善自身的知识结构，但是只能是纸上谈兵，不具备任何社会价值和现实意义。因此，社会上逐渐出现一些反常的现象。高校学生在毕业之后，由于缺乏一定的实践工作能力，都纷纷报名参加专业技能培训班，无论是在金钱上还是时间上都造成了严重的浪费。究其原因，主要还是因为我国高校环境艺术设计专业的教学模式仍然存在诸多的弊端，因此，全面实施环境艺术设计专业实践教学刻不容缓。

二、高校环境艺术设计专业实践教学的改革措施

1、环境艺术设计专业实践教学的新理念

环境艺术设计专业具有较强的综合性，在学习的过程中，学生需要学习多种知识。同时，环境艺术设计专业又是一门极具实践性的学科，在实际工作过程中，比较看重学生的实践经验和能力。因此，在教学过程中，教师也不能忽略对学生实践能力的培养，树立积极的新教学理念。以《建筑装饰材料与施工工艺》课程为例，该课程实践性较强，要求学生掌握对装饰材料的识别和鉴定方法。假设教师一味注重课堂传授，将导致学生只能得到“文字上的实践”，在实际工作中仍然是束手无策。因此，教师应该切实将“理论够用，注重实践”新理念贯彻落实到位。因此，对于一些最基础的理论知识在课堂上讲授，在学生掌握一定的理论基础之后，带领学生到施工现场进行观察。通过亲身实践，不仅激发了学生学习的兴趣和积极性，而且有效丰富了学生的实践经验，显著提高了学生的实践能力。

2、人才培养模式的转变

在环境艺术设计行业中，几乎所有的工作人员都是实用型人才。为了帮助学生毕业后尽快适应工作岗位，成为真正的实用型人才，高校应该转变以往落后的人才培养模式，从注重理论知识的培养模式过渡到专业技能培养模式，推动学生成为高素质的综合型人才。同时，高校应该及时了解社会市场的动态，根据市场的实际需求，调整自身的教学模式。因此，在教学过程中，教师应该侧重培养学生的专业技能，提高学生的基本职业素养。同时，多多创造机会，锻炼学生，切实提高学生的实际解决问题的能力。另外，针对环境艺术设计专业的特殊性，教师应该加强对学生沟通能力的培养。只有在良好沟通的基础上，才能清楚客户的具体要求，按照客户的要求设计出满意的方案。由此可见，高校在进行环境艺术设计教学时，适当融入设计表达和情境沟通的实践课程，促进学生的综合发展。

3、环境艺术设计专业实践教学的新方法和新手段

首先，对于环境艺术设计专业这种综合性极强的学科来说，培养学生掌握夯实的基本技能是至关重要的。教师应该根据学生的实际情况，因材施教，提高学生的整体技能水平。在坚实的理论基础上进行专业实践教学能够取得良好的教学效果。为了充分利用教学时间，教师应该减少一些不相关课程的安排，加强对学生专业基础技能的训练。同时，在教学过程中，教师应该做好充足的教学准备，合理安排好课程顺序，加强课与课之间的联系，引导学生循序渐进地进行学习。在这种合理的教学方式的指导下，学生才能够加强对专业知识的理解，更加牢固地掌握各种理论知识。其次，教师在教学的过程中始终坚持“实践――理论――实践”的模式。众所周知，环境艺术设计专业不仅具有较强的实践性，而且覆盖到广泛的理论知识。教师只是一味地将理论知识传授给学生，并没有确保学生将知识不断内化，导致学生的学习效率偏低，从而学习效果也不太令人满意。即使学生完全掌握教师所传授的各种理论知识，但是并不能解决在实际工作过程中遇到的种种问题。因此，为了帮助学生了解当下的社会现状，明确学习的目标。在讲授环境艺术设计课程前，先进行简单的实践课程，引导学生对该行业有一定的基础了解，明确学习的方向。然后，再将在实际工作中遇到的问题带入到理论学习中，有针对性地进行学习，掌握学习中的重点和难点，有效提高了学生的学习效率，切实丰富了学生自身的专业理论知识。经过高效的理论学习之后，为了进一步巩固学生的理论知识，加深学生对各种复杂琐碎知识点的印象，教师可以再一次对学生进行实践教学。通过第二次实践教学，有效将理论与实践进行结合，切实提高学生的实践能力，促进学生真正成为专业的环境艺术设计人才。最后，在实践教学中，教师应该合理运用工学结合的教学方式。在实践教学中，为了切实提高学生的实践水平和能力，教师应该鼓励学生积极动手，参与到实践活动中，亲身去经历。同时，教师可以组织学生集中到当地的工地参观学习，观察和参与到绘制、材料分析和施工工艺做法分析中。对于一些操作简单的施工工序，鼓励学生自己独立完成。在实践过程中，不仅加深了学生的记忆，而且切实提高了学生的实践能力。另外，教师应该积极鼓励学生参与到社团中，加强之间的交流与沟通。为了保持社员的活力，社团可以定期举办一些设计竞赛活动。采取相应地措施鼓励学生参与到竞赛中，不仅充实了学生的课外生活，而且有效锻炼了学生的实践能力。

三、结语

综上所述，传统的教学模式已经不符合当下环境艺术设计教学的实际需求，因此，实施教学改革显得尤其重要。进行实践教学改革，不仅切实将理论知识与实践有效结合，而且进一步加深了学生对理论知识的理解，显著提高了学生的实际动手能力。同时，高校为了响应实践教学改革，加强对学生的基本专业技能培训，真正提高了学生的整体实践能力，成为社会急需的专业实用型综合人才。

参考文献

[1]闫雪. 关于高校环境艺术设计实践教学改革的探讨[J].现代装饰（理论）.2015（01）

[2]刘文娟. 关于高校环境艺术设计专业基础课教学改革的探讨[J].才智.2014（27）

[3]蔡雨则； 吕从娜； 梁振宇. 探讨环境艺术设计专业的实践教学改革[J].现代装饰（理论）. 2014（05）

作者简介：

秦启，男，郑州航空工业管理学院工作，研究生，助教，长期从事环境艺术设计类教学与实践工作。