互联网时代计算机网络教学研究

1正确处理实训和理论知识之间的关系

对计算机网络理论知识的学习固然重要，扎实的理论基础有利于指导计算机网络技术的实际应用，但计算机网络技术对实际应用有更高的要求，该课程的教学目的就是使学习者在互联网时代可以有效利用计算机网络技术进行相关操作。因此，将理论知识向实际应用转化的实训环节，是计算机网络教学的关键环节。实训环节侧重提高学习者通过独立思考解决实际问题的能力，有助于学员完善自身专业技能，提高对计算机网络的实际运用能力。通过实训可对掌握的理论知识进行深化，而理论知识有利于实训课程顺利开展。计算机网络教学过程中应通过一定的措施确保实训目的更好的实现：首先课程组织人员应注重培养学生的实践能力，提高对实训作用的认识；其次，应着力对实训设施进行完善，增加实训课时量。通过对以往工作的总结，笔者认为实训课中应包含网络硬件及网络软件配置、组网工程、网络管理、网络安全以及用户操作系统等方面的实训内容；最后，实训过程应结合实际项目，使学生通过参与实际项目提高其计算机网络技术应用能力，加深对理论知识的认识，发现自身存在的不足并及时完善。

2计算机网络教学方式改革

对计算机网络教学内容进行改革可以使学生接触到前沿技术，并通过实践更好地掌握所学技术，但学生学习计算机网络技术的方式，主要是通过课堂上教师的讲解，教师是知识技术和学生之间的桥梁。教学内容是既有内容，如何将既有知识传授给学生也是极为关键的问题，因此，应注重计算机网络教学方式的改革。

2.1课堂教学方式的改革

在计算机网络教学中，传统课堂教学方式为老师讲，学生听，在这一教学模式中学生只能被动接受教师讲授的内容。计算机网络技术相对枯燥难懂，在单一的教学模式中学生很容易产生对理论知识的厌倦情绪，无法提高学习的热情，更严重的情况是学生作为教学过程的主体却游离于教学过程之外。因此，教师在课堂教学过程中应注重教学方式的改革，最大程度提高学生对计算机网络技术的兴趣和学生的学习热情[4]。通过实际教学发现，兴趣在学生学习知识的过程中起着重要作用，对感兴趣的学科，学生的投入度高且知识掌握情况比较好。为提高学生的兴趣，实际教学过程中可通过以下措施改革计算机网络教学方式：2.1.1化呆板为生动实际教学中可结合幻灯片及多媒体等技术，增强教学内容的生动性，带动课堂的气氛，提高学生的热情。2.1.2化被动为主动学生作为教学过程的主体，不应只是被动地接受教师所讲授的内容，教学过程中应强调学生的高度参与，增加师生之间及学生之间的互动。在这一过程中，学生可对教师讲授的内容进行讨论和思考，有利于加深对知识的理解。

2.2实践教学方式改革

计算机网络教学传统的实践教学方式通常是通过实验对相关结论进行验证，虽然学生的参与度较高但是收获较小。这是因为，验证性实验对实验中的内容、操作步骤甚至实验结果都进行了明确的规定，学生在具体操作过程中只需机械的按照操作步骤开展实验便可达到预期目的。在这种实践教学过程中，学生无需发挥任何想象力及创造力。针对这一问题，可从以下几点进行改进：2.2.1“轻”过程重结果通常情况下一个实验目的的实现方式不是唯一的，实践过程中可确定具体的实验目的，鼓励学生以该目的为实践的依据，充分发挥想象力和创造性，尝试通过不同的方式实现实验目的。2.2.2让学生参与实际项目实际项目设计过程对学生技能水平的提高具有重要作用，实际项目与拟定项目的不同之处在于其更贴近实际应用，具有更高水平的实用价值。因此，应注重学生对实践项目的参与。

3结语

互联网应用的不断发展对计算机网络技术提出了更高的要求，因此，计算机网络教学课程应使学生更好地掌握理论知识，并且掌握实践操作能力。而现有的计算机网络教学模式存在诸多问题，为此从计算机网络教学内容和教学方式两个方面对计算机网络教学改革提出了建议，希望为各学校提高计算机网络课程的教学质量提供参考和借鉴。

作者：杨婕 单位：吉林省促进中小企业发展服务中心