浅谈中班幼儿想象画的创作

幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。中班幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。

一、兴趣――创作的灵感

“横向绘画创作”是指同一主题或想象画，幼儿可以自行选择绘画工具和绘画手段加以创作。如中班下学期的主题活动《大树和小花》，需要和孩子们一起布置主题环境。我们为幼儿提供了油画棒、水彩棉签、油画笔、水粉颜料、饮料瓶、绘画刷等多种绘画工具，并鼓励幼儿根椐自己喜爱自由选择绘画工具，运用不同的绘画手段创作《大树和小花》。于是有的幼儿选择了油画棒，用水粉重叠法画了一棵有着深浅树冠的大树;有的幼儿选择了油画笔，将画纸一折为二，创作了一幅对印画;还有的幼儿索性拿起装有颜料的饮料瓶洒出点点繁花，画出的作品极有丰富的想象。有些绘画基础较好的幼儿，甚至先后创作了几幅不同风格的作品，创作兴趣浓厚。接下来，我组织孩子高层次的“纵向绘画创作”，就是要求幼儿选择不同的绘画工具，采用多种绘画手段完成一幅主题画或想象画。上学期进行《美丽的秋天》时，有一个“秋天的色彩”的绘画活动，我为每组幼儿准备了大量不同的绘画工具，供他们选择。有的幼儿用水彩蜡笔画法画了一个背景，用油画棒热揉法画出黄昏云彩梦幻般的效果，以暖色为基调，最后用彩色水彩笔线描画法勾画出一派秋收的景象，整个画面色彩丰富，布局饱满。孩子们从这个绘画工具换到那个绘画工具，从这种绘画方法到那种绘画方法，个个都显得十分兴奋，沉浸在想象与创造的激情中，画出了一幅幅风格迥异的作品，闪烁着孩子们智慧的火花，流淌着孩子们创造的甘泉。

二、欣赏――创作的源泉

欣赏点亮孩子的眼，用孩子的经验、用孩子所能够理解的语言去评论画家的画，赋予这些名画以新的生命力，提升孩子的创新能力欣赏可以加深对作品的理解，培养儿童的审美敏感性。通过欣赏，能让孩子大胆的表述自己所看到的、感受到的、对画面的理解，然后将这些知识迁移到自己的作品中，创作出全新的作品。如花是孩子们生活中一个熟悉的事物，每种花都有不同的形态、色彩、蕴含社会与人生意义。孩子们欣赏了各种各样的花进行交流时，我选择了梵高的向日葵和欧姬芙的花，追随孩子们一起走进花的世界，寻觅生活中对花的热爱，对大自然的热情。在和孩子们讨论梵高的向日葵时，我选择了孩子所能够理解的生活中的语言创编了一个生活中的故事，赋予了向日葵以新的生命。“人们都喜欢梵高的向日葵正是因为人这些向日葵能送给不同方向的人以自己的微笑”，这时这朵向日葵不仅是一朵花，它更是一个善良的精灵。就这样，孩子们怀着一份感动、一份激情也努力的将自己创作的花呈现给自己不同的朋友，为的只是想做一个善良的孩子。在欣赏欧姬芙的花时，采用的欣赏方式是鼓励孩子做生活中的小蜜蜂，飞向美丽的花朵，去发现每朵花不同的美丽。让孩子们试着像一只小蜜蜂那样走进每朵花时，他们也正走进画家的艺术作品，感受着独特的魅力。这样的美术欣赏使作品走进了孩子的生活，孩子的生活进入了作品，使他们在生活中越发的喜爱花，激发他们创造生命之花装点美丽的世界。

三、指导――创作的航标

幼儿创造思维的启发体现在具体的指导中。指导不是如何画，而是启发和引导，让幼儿插上想象的翅膀。我们把范画作为让幼儿了解课题的一种手段，出示以后引导幼儿观察、欣赏;让幼儿想象作画时，把范画收起来，避免使之成为幼儿参照的对象，避免养成依赖性。在示范时，也不只是单单对范画的示范，而是在启发、引导幼儿讨论的同时，结合教学中的难点、重点加以示范。这样幼儿既掌握了一定的绘画技巧又不会被范画框住了思维，如绘画活动《春姑娘》，我们把学画春姑娘作为重点，先示范，摆一摆春姑娘飞舞的造型和美丽飘逸的柳条裙，然后让幼儿画自己心中的春姑娘，果然，每个幼儿的画面都显得丰富多彩：有的画春姑娘把鲜花撒向大地;有的画春姑娘和自己手拉手跳起了舞;还有的画了春姑娘侧面飞舞的动作……孩子们画的春姑娘都各有特点。又如在《漂亮的鱼宝宝》绘画活动中，教师没有示范，而是通过引导观察，让幼儿自己发现鱼宝宝身上花纹的不同特征，再尝试表现。别外，结合课题内容，在指导的过程中，我们设计了层层深入的问题，对幼儿进行启发和引导，让幼大胆地想象，并以绘画表现出来。