浅谈思维导图在中学英语教学中的应用

【摘要】作为一名高中英语教师，面对学生记不住，学不会的老大难问题，经过实践发现思维导图对于学生的英语学习有一定的实际意义。

【关键词】遗忘 思维导图 单词记忆 语法教学 灵活

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0002-01

在现代社会日新月异的变化中，人们需要面对、记忆、甚至处理各种各样爆炸性的信息。与此同时，学生为了升学压力和素质提升也需要面对各科的知识，如何将所见所学进行记忆和存储并融会贯通是一个很大的问题，有些学生对英语尤其不感兴趣。世界上所有的语言天才的成功的秘诀其实并不神秘！他们不过是充分延续了每个人自婴儿时代便具备的一种自然而然的语言学习技巧而已，你在语言学习上进展缓慢的原因不在于你不具备语言学习的天赋，而是根源于你对一些人类最为基本的学习规则的遗忘！[1]作为一名高中英语教师，面对学生记不住，学不会的老大难问题，经过实践发现思维导图对于学生的英语学习有一定的实际意义。

一、思维导图在单词记忆中的广泛应用

英语学习的基础是单词，如果学生连单词也记不住，那么英语的学习会很难，听说读写译五大能力都无法提高。在日常教学中很多学生记忆单词存在记不住、记忆时间过长而存储时间过短（记完就忘）、英汉意思无法搭配、单词具体用法记不住等问题。我逐步引导学生用思维导图形式每日记单词的方法，提高其记忆效率，而学生也会自己开发出自己的思维导图来加强自己的记忆和理解，主要有以下几种：利用首字母提示记忆法;利用词性归类记忆法;利用词缀联想记忆法;利用相近词形对比记忆法;利用汉意提示记忆法。

通过学生的各种方法，他们记忆单词的能力日渐提高，并且我告诉他们记忆单词一定要有反复性，现在他们的词汇量逐日提高。

二、思维导图在语法教学中的广泛应用

学生往往对语法学习有畏难情绪，一提到语法就认为自己听不懂，不会做题本身就没有兴趣。于是我提醒学生：语法并不可怕，处处都是语法。我们日常英语的学习中，语法存在于每一句话，每一篇文章中，只不过我们没有明确其中用的到底是什么语法而已。而思维导图是一个明确思路，加深记忆的绝好方法，我在每单元一次的语法专项教学中，尽量以形象的句子给学生展示所学语法内容，然后让学生以思维导图的形式做一个课后作业，把本节课内容系统化，效果还是很不错的。

比如高中英语课本选修5语法倒装（Inversion）的学习，内容倒不是很难，主要是条目太多，但大体内容分为完全倒装和部分倒装两部分。课后很多学生画的思维导图都很精彩，有个学生化成了太极的图像分为两部分，每一部分都代表一种倒装;还有的学生画的脉络很清晰，以倒装为源头，分为两个节点，然后再分出各个子节点很利用记忆。这样学生的印象比较深刻，做题也不容易出错。

三、思维导图在试卷讲评中的应用

高中很难避免大大小小的自我检测，而这种测验的目的是查缺补漏，让学生意识到到底高考考查什么，还有哪些考点自己还没有掌握。而思维导图在考点的归纳上起到了很重要的作用。

1.比如在语法和知识运用中有几个必考点，有几个选考点，每个考点考几个小题，一般在什么题型中出现，教师可以以思维导图的形式给学生呈现，以给学生一个系统的印象。

2.阅读题型的分类，一般分为四个大题型，细节理解、主旨大意、推理判断、单词释义等。

四、思维导图对教师日常教学的工作安排也有很强的实用作用

我今年教了两个班级，水平相差很大，一个算是中等的重点班，一个是普通班级。因为学生实际情况相差较大，在备课、授课及作业布置中就经常出现不同的情况，这样就经常出现忘记两个班的进度和作业布置情况，头脑一片混乱。后来我用思维导图做周计划，分上课内容、进度、作业布置，一目了然极大了提高到了工作效率。应用了思维导图，我学会了灵活的原则，不同的班级就该用不同的方法，工作也不怕繁杂，灵活是创造力的另一个要素，它是一种从不同角度看待事物的能力。[2]

思维导图的应用的确是广泛而又有效的，我将继续钻研下去，将其与日常教学工作紧密结合。

参考文献：

[1]思维导图丛书 提高语言智能的10种方法 （张霞 译 235页）

[2]思维导图使用手册（丁大刚 张斌 译 88页）化学工业出版社 2013年9月