注重情趣引发培养英语兴趣

摘要：在英语学习中，兴趣是最好的老师。要有效的激发学生的学习兴趣，必须对学生进行英语情趣的引发，这是提高教学效率与质量的关键之一。本文对此进行了论述。

关键词：英语教学；情趣；作用；引发；方法

【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0123-02

情趣引发，是指教师用自己的爱心与知识唤起学生对英语积极情感的过程。情感引导要求教师不能把英语教学当作一种简单的语音、词汇、语法知识的传授与训练，而是一种温馨、和谐的情感交流，是交际能力的早期培养与开发。在情趣教育中，应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。在教学实践中应把握好以下几点。

一 争做一个深受学生喜爱的“美”老师

初中的学生对美的感受是比较低级、原始的。作为一名英语教师，首先应是“美”的代表和化身。无论是外表、语音、行为，还是心灵等都应该是美的。衣着应朴素、大方，得体却不乏有个性，体现一个教师应有的审美观与内涵。语言应清晰、简洁、优美，语调应抑扬顿挫，富有感染力和亲和力。最重要的是教师的心灵，我认为那应该是一片净土，充满了慈爱与人格美。教师应以身作则，行为举止都是学生的表率。让学生时刻感受着美，内心接受“美丽”的你！在教学工作中应时时注意培养学生的感受美、鉴赏美、复现美和创造美的能力。同时也需要教师去悉心发现学生身上的闪光点，从而进行教育。这样一来，学生乐于上英语课，不再与你有距离，课余时总喜欢围在你身边叽叽喳喳地问着各种他们感兴趣的不懂的问题，他们会因为喜欢你而认真愉快地学习英语。

二 构筑师生平等和谐的情感氛围

在英语教学中，本人十分注意构筑平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。

1.本人注意不断提高和完善自身素质，因为英语学习是一种语言学习，通过情感因素的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创设良好、轻松、民主的气氛，使学生在学习时有愉，没有精神压力和负担，这样可激扬学生的创造潜能 。 譬如，做练习、回答问题，尽量提问到每位同学，如果遇到学生说错或做错，老师要及时鼓励他们，大部分学生之所以对英语不感兴趣是因为他们怕出错，怕老师有成见，不敢开口说英语，久而久之，就对英语望而生畏。教师应该使学生的紧张畏惧心理得到缓解，用温情来鼓励他们，增加他们的自信心。所以，本人在教授知识的同时，注意加强与学生情感方面的交流。本人认为自己的一言一行会影响学生英语学习的兴趣和潜力的发挥，所以上课时注意以流利的口语、美观的板书、高尚的师德和情操、良好的人格魅力，及时肯定和鼓励学生的进步，对后进学生耐心帮助和偏爱等，都会大大激发学生的学习兴趣及创造潜能。

2.营造民主、和谐的教学氛围。如在学阅读Higher， Faster， Strong时，本人鼓励学生谈他们所知道的中外著名运动员，有的同学讲了他们的国籍，有的讲了他们的运动项目及所得奖牌。本人不断地鼓励他们畅所欲言，学生不管讲多讲少，都享受到了成功的喜悦。人人都能用英语表达自己的思想，这大大激活了他们的思维，创造能力得到了尽可能的发挥。有时候学生在讲话中有些错误，本人以友好平等的态度加以指正，或通过启发引导由其自行纠正，让学生感到自己真正是学习的主人。

三 创设自由宽松的学习氛围，发展学生的个性

1.学生都喜欢教师授课幽默，课堂轻松。多年来，我一直尝试着“微笑式”的教学法。我注重微笑着走进课堂，并以新颖、奇特的方法导入，设疑问难。通过经历、直观教具、问题情境、文学作品、偶发事件、丰富的表情姿态、音调的忽高忽低、音速的忽快忽慢等手段提高课堂授课的生动性和形象性，力求教学内容丰富充实，教育形式活泼多样。另外，学生对游戏活动、角色扮演、快速反应、英文小故事、竞赛评奖等也感兴趣。因此，我利用一切机会去满足学生的表现欲，来达到教学效果，从而让学生都体验到成就感。我认为，兴趣源于成就感，成就感造就成功。学生一旦拥有成就感，他们便感到格外开心、愉快，从而他们的兴趣也就油然而生，便会积极地去预习和复习，如此便形成一种良性循环，越学越有味。

2.多采用直观教学，让学生制作教具，激发学习英语的兴趣。对于初学者，直观教学尤其重要。课本中牵涉很多生活用品、学习用品、动植物名称、职业名称等。如初一教学水果名称和学习用品时，我上课的时候，带去了许多水果与学习用品，在学生争先恐后的抢答之后，这些物品也便成了学生的“奖品”和“战利品”。教学动物名称时，我女儿的玩具与卡片等也随我而进入课堂。有时由于条件的限制，我会布置学生去动手画，学生们都会兴趣盎然地制作图片。课堂上他们期待自己的“作品”出现。开展图片活动，其意义超出图片的本身。它让学生体会到成功。这种成功的喜悦大大地激发了学生的学习热情，又培养了学生的绘画能力，开发了智能，也达到了预习的目的，真是一举几得，何乐而不为？

四 运用电教手段，激发兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

当能够阅读一些简易的英文读物之后，就借来一些课外书刊开始大量阅读。喜欢唱歌的人，可以学唱一些英文歌曲；喜欢看电影的人，可以看“音乐之声”，“哈利·波特”等等带中、英文字幕的原版电影。其中乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。

总之，语言本身就是一个很奇妙的东西，英语亦不例外。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的一些规则，善于发现一些很奇妙的例子，再加于注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习英语的顽敌——厌烦、枯燥的情绪，使学生能保持对英语的好学、勤学的势头和兴趣，这样一来，学习英语慢慢成为日常生活中的一种习惯，学好英语也就不再是难事了。