注重兴趣培养 让学生乐于习作

大多数学生一提到作文往往唉声叹气，不会写，不爱写。作文难，究竟难在哪儿呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。面对这种困境，怎样才能使学生易于动笔，乐于表达呢？我在三年级作文起步教学中感受如下：

一、贴近学生实际，注重兴趣培养，让学生乐于习作

从当前学生的习作现状来看，学生缺少生活体验，学校与家、家与学校两点一线。他们似乎看不到今天的太阳与昨天有什么不同，叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”作为老师，有必要让清新空气吹进我们的教学，让我们的教学走进广阔的空间。春天，万物复苏之计，百花盛开之时，我带着学生到果园、山间去转一转，让他们感受春天的气息；带领他们到操场上做各种各样的游戏，用自己的眼睛去观察同学们的表情、动作、神态；全班开展关心、帮助父母活动，要求同学回家后做几件帮助爸爸、妈妈的事情，从中体验、感受父母的伟大。总之，教师要带领学生到大自然中去，到生活中去，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，丰富他们的情感，引导学生观察生活、体验生活、感受生活，从而发现生活之美、生活之乐、生活之味，使他们兴趣盎然。学生有了诸多的感受和体验，就会打开自己的话匣子，把自己的所见、所感、所思、所想表达出来。

二、加强语言训练，提高思维水平，让学生善于习作

李吉林老师说：“作文指导主要功夫就是在写作前，而且主要是在阅读课上。”阅读重在吸收，作文重在倾吐。因此，大量阅读不仅能提高作文需要的遣词造句、布局谋篇能力，而且还能提高观察事物和分析事物的能力。教学一篇篇课文，不仅是在提高学生的阅读能力，也是在为习作积累语言、锻炼思维，学习表达方法，特别是要有练笔的意识和策略。比如写读了课文的感受、启示，续编故事，把课文中概述的内容写具体，为写景的课文拟游人须知、写导游词、编广告语，为写入记事的课文增加细节插写等。此类练习费时不多，可以收到加深理解内容和灵活练习表达的效果，既加强了语言文字的训练，又提高了学生的表达能力。如《美丽的小兴安岭》一课是按春、夏、秋、冬的顺序来描写小兴安岭的优美景色和物产丰富，学完课文后让学生仿照这一课的写法，写一写《美丽的校园》《可爱的家乡》等。把写带进课堂，语文就会充满了情趣，课下学生会感到回味无穷，激发学生学好语文的浓厚兴趣，强化了语言文字的训练，提高了思维的广阔性和学习语文的能力。这样，学生在读中悟，在写中练，久而久之，学生就会乐于表达，善于写作。

三、学生在习作中说真话、实话、心里话，让学生敢于写作

叶圣陶先生再三强调，学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。只有发自肺腑，文章才会生动、自然、感人。在教学中，教师要引导学生把心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，有话则长，无话可短，要说“诚实的自己的话”，而不是“鹦鹉学舌”。还要引导学生选择自己熟悉的对象。即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事来写，为说真话、实话、心里话提供基础，让学生学会观察生活、体验生活，并通过日记、周记、随笔等把观察所得随时记录下来，使他们童眼看世界，童笔写生活，童心悟真谛。在习作中说自己的话，表自己的情，用生动优美的词语，富有情趣的儿童语言，畅谈所想，无拘无束，敢于习作。如在写喜欢的一种水果或蔬菜时，有位同学写茄子的外形，茄子扁圆扁圆的，和小西瓜差不多，身上滑溜溜的，像穿着绸缎衣服，等茄子渐渐长大了，它身上便闪闪发亮，美极了。如果不去认真观察，能写出这样的话语吗？还有位同学在《丢手绢》一文中这样写道：开始，我也没有发觉，同学们都睁大眼睛看着我，我觉得很奇怪。一想，噢!肯定把手绢放在我后面了，我赶紧转过头去，抓起手绢，迈大步子就追，拼命地追着，可费尽力气也没追上，我只好站到圆圈内为大家表演节目。这些难道不是发自他们肺腑的真话、实话、心里话吗?

四、积累语言，认真修改，养成良好习惯，让学生勤于习作

小学生作文往往缺乏素材，无话可说，无事可写。为了丰富学生的习作素材，首先，我引导学生分析课文中的好词、佳句、美段。其次，我鼓励学生摘抄课文中和课外书中的好词、佳句、美段，让他们反复朗读，尽量背诵下来，内化成他们自己的语言，以此丰富他们的习作语言。还组织学生开展丰富多彩的活动，如“拔河比赛”“老鹰抓小鸡”“猫捉老鼠” “丢手绢”等，培养学生观察生活的能力，使学生做生活的有心人，保持好奇心,乐于观察，善于发现，由爱观察、好打听、愿了解、勤思考，渐渐养成留心周围事物的好习惯。最后还要把自己在学习、生活、读书之中有所见、所闻、所感之处记下来，认真记日记，引领学生获得更加丰富的一手材料，使学生发现生活的多姿多彩，语文天地的生动有趣，从而帮助学生乐于习作，勤于习作。

总之，我们要以课程标准为指导，在作文教学中努力求真——童真、童趣、童谣，争求实事讲实话，讲自己的话，讲心里话；求活——写自己最想写的内容：求新——写自己的新发现、新感受、新想法，从内容到语言都是自己的。使他们在求真、求实、求活、求新中乐于习作，善于习作，敢于习作，勤于习作，切实提高学生的习作水平。

（作者单位：辽宁省建平县小塘镇九年一贯制学校）