小学生课外阅读现状探因及对策

【关键词】小学生 课外阅读　对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）08A-0007-02

阅读是人们获取信息的重要途径。国内外的母语教育证明，阅读是母语教育的核心环节。对学生来说，通过阅读不仅可以学习丰富的语言知识，还能够提高阅读能力和思维能力。阅读可以分为课内阅读和课外阅读，课外阅读是课内阅读的延伸和补充。小学生通过课外阅读，可以产生学习兴趣和引发对知识的探求，可以丰富课外知识，开拓眼界。

一、小学生课外阅读的现状

课外阅读是语文课外活动的主要内容之一，其意义在于促进学生思维，帮助学生开拓视野。课外阅读是提高学生语文能力的根本途径。但实际上，小学生课外阅读的现状却不容乐观。长期以来，由于多种原因，学生的课外阅读量减少，成为语文教学中的薄弱环节。因此，国家颁布了小学生必读的课外阅读书目，加强对学生课外阅读的指导，帮助学生不断地增加语文素养和积累语感经验，形成正确的世界观和人生观，促进个性健康发展。

“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。”因此，找到适合学生阅读的课外书籍尤为重要。要培养学生广泛阅读，不能单一，这样的话，获取的知识才不会单一。广泛阅读课外书，可以引发学生的兴趣，促进学生阅读能力的提高。

语文课程标准对学生阅读有具体明确的要求，要求学生学会运用多种阅读方法，具有独特的阅读理解能力。近年来，我国对语文课外阅读方面的研究也是多种多样的，各地的教育部门都以不同的方式开展了丰富多彩的课外阅读活动，这为学生提高阅读能力和语文素养打下了坚实的基础。

二、小学生课外阅读的误区

当前的小学生课外阅读现状不容乐观，还存在着一些误区，主要表现在：

（一）没有书读

有的学生因为受到家庭条件或者其他一些原因的限制，没有课外阅读的书籍；学校的图书因为没有专门的管理人员，也就成了应付了事的摆设；学生们的课外阅读书籍大多局限于作文书。

（二）没有家长支持读

有的学校一味重视考试成绩，家长为了不影响学生的学习成绩，就限制学生阅读课外书籍；有些家长为了让孩子提高某一科目的成绩，只允许孩子重点学习某一科目，根本就不让孩子有机会、有时间去阅读其他课外书籍，这些家长认为阅读课外书是没必要的，是浪费时间和精力的事情。

（三）没有时间读

现在的学生课堂任务重，家庭作业也多，回到家后只能做作业，双休日时间还得参加一些课余辅导，根本就没有时间来阅读。教师一味狠抓课内知识，以至于学生根本就没时间去图书馆，甚至没时间去书店购买课外书籍。

（四）没有人指导

有些老师认为，既然是课外读物，那么学生就应该利用课余时间自己去阅读。没有教师指导学生课外阅读，学生就可能走马观花地阅读，很难深入认真，阅读效果也不好，失去阅读本身的乐趣。学生回家后，家长也不主动引导学生阅读，有些家长工作比较繁忙，更加没有时间和精力指导孩子阅读。

（五）没有阅读意识

有些小学生没有课外阅读的意识，认为做完作业以后就应该是娱乐时间，喜欢打游戏或者是去打球；有些孩子迷恋网络，喜欢沉浸在网络游戏中，或者喜欢上微博、聊QQ等。这些由于没有阅读意识，把课余时间都用在了玩乐上，没把注意力转移到课外阅读上。

（六）没有阅读环境

阅读环境可以分为两种，一个是学校的阅读环境，一个是家庭的阅读环境。在校的阅读环境，对于培养学生的课外阅读能力是至关重要的。有的学校不重视学生的课外阅读，认为课外阅读应让学生利用休息时间去做。学校的图书馆开放不定时，学生平时学业任务重，也没有时间去图书馆看书。一些学生回到家以后，没有阅读环境，如家里客人多，家长不督促。

三、提高小学生课外阅读能力的对策

教师要培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，读好书。要提高小学生的阅读能力，培养小学生的课外阅读习惯，从而取得事半功倍的阅读效果，可以从以下几个方面入手：

（一）激发阅读兴趣，扩大阅读面

为了开展课外阅读，培养学生阅读兴趣，学校的图书馆应该给学生创造一个读书的环境，为学生提供阅读的空间。另外，开展一些形式丰富、内容多样的课外趣味活动，可以激发学生的读书欲望，增加学生的阅读效果。开放阅读内容，落实阅读书源，扩大阅读面，可以有效引导学生开展课外阅读。

（二）营造良好的阅读氛围

要想提高学生的阅读能力水平，首先要供给学生读物，建议家长为学生购买一些课外书籍；要求学校图书馆定期借阅书籍给各个班级中；另外可以让学生将自己的书籍提供给全班同学阅读，在班级中设置固定的图书管理员，对书籍进行管理，定期分发给学生轮流阅读，增加书籍的流动性。要安排固定的课外阅读时间。学校要把课外阅读纳入到教学计划中，有目的有计划地开展课外阅读指导。要减轻学生的课业负担，让学生有课余时间可以阅读课外书籍，让课外阅读不因紧张的教学任务而受到影响。教师要更新教学观念，课内学习固然重要，课外阅读同样也是很重要。引导家长更新观念，为学生营造良好的阅读氛围。

（三）掌握读书方法

“有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书，则要精读，细读，反复的读。”课外阅读，可以分为精读和略读。略读就是粗略快速地读，只需知道其中的梗概即可，大体了解文章的时代背景，作者写作目的，抓住线索。对学生终身学习和发展有重要作用的书籍，则需要精读。精读时要注意结合语境，理清思路，全面理解把握文意。把握了文章的结构脉络，才能深刻理解文章所表达的思想内容。教师要教会学生课内课外阅读相结合的读书方法，指导学生做好读书笔记；同时开展丰富多彩的读书活动，如新书好书的推介活动、读书成果展示等活动，有效地激发学生阅读兴趣。

学生提升自身语文整体素质，离不开课外阅读。教师采用课内教学与课外阅读相结合的教学方法，指导学生不断地丰富和充实语文知识，培养学生从小热爱阅读的习惯，为他们以后的学习打下了坚实的基础。

（责编　黄鸿业）