浅谈学生主动学习语文的有效途径

摘要：“学会方法”比“学会知识”更重要。新课程积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，强调了学生学习的主动发现精神。只有先培养学生主动学习的意识，才能谈得上合作和探究。学生是学习的主体，语文学科由于它所包含的范围极其广泛，所以培养好学生主动学习语文的兴趣、习惯、方法、能力在目前的教育过程中显得尤为重要。

关键词：培养兴趣；习惯养成；探索方法；提升能力

一、培养学生主动学习语文的兴趣

在新课标中提出了“全面提高学生的语文素质”的要求。怎样提高学生的语文素养、培养学生学习语文的兴趣，是摆在语文教师面前的―个难题。大多数语文教师偏重于语文课堂上的讲授课文知识，而往往忽略了培养学生学习语文的兴趣和习惯一阅读的兴趣和习惯；观察、思考的兴趣和习惯；筛选、积累优美语言的兴趣和习惯等。

“百学趣当先”，兴趣是最好的老师，也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富。爱因斯坦从5岁时对罗盘发生兴趣，最后成为物理界的泰斗；达尔文从小对动物的兴趣引导他跨人生物学界的殿堂，创立了不朽的进化论。吸引学生产生兴趣的方法多种多样，一堂有趣的引言课，一节生动的多媒体课，甚至老师一口标准的普通话，都可以成为教师激趣的方法。老师尽可能发挥个人特长，大胆创新，积极尝试。例如：在《漫游语文世界》这一综合性语文学习活动中，我尝试把祖国源远流长的历史文化和语文联系起来，开阔学生的视野。并把大家熟悉的广告词和谜语也引入课堂，让学生尽情地发现，从而发觉原来语文就在我们身边；在进行《化石吟》教学时，通过化石的图片展播自然导入课堂，使得学生在课堂教学时学习兴趣大增；在《羚羊木雕》的教学设计中设置多角色朗读的环节，学生参与度很高，更有效的整体感知了课文，品位出了人物的性格特征；在品读《天上的街市》一文时，以《梁祝》为背景音乐，教师点拨，学生尝试有感情的朗读，从中感受情境美和画面美。学生的积极性提高了。整个课堂效果非常好。

二、培养学生主动学习语文的习惯

养成好的学习习惯会受益终生，学习的是否主动将直接影响孩子的学习效果，学生不光要在课堂上主动学习语文。还要在课下做好复习和预习，生活中学习的习惯要时刻不忘点拨，提醒同学们去观察。体会、挖掘、收集，不让“生活中的语文知识”擦肩而过。在课堂上时刻提醒学生遇到不懂的东西或生字词时自己解决。例如：在阅读课外短文时遇到不认识的字时，就提醒学生自己查字典解决。每课的生字词也一样，通过学生自己查字典校正读音、释清词义，在语文课上，一些简单的问题学生都可以自己解决，我也从同学们的见识中增长了不少知识。同学们在回答问题出错时。就及时由其他学生加以纠正，碰到有疑问的，就留到课后师生都去查寻资料，下节课共同交流。这样坚持做下去，好的习惯也就自然养成了。

三、探求学生进行有效学习的方法

有效的方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。语文作为一门社会科学，学法上与其他学科有许多相通之处。如科学的学习态度：勤动脑，勤动手，勤动口。同时还有它独到的学法。在组织课堂教学时，我常根据实际，采用一些自主学习教学策略：读写互动策略，原始阅读策略，自由发问策略。传统的阅读教学一般把读与写割裂，二者好像毫不沾边。这显然是违背了教材读写循环的阅读规律。而读写互动策略则是以写促读，读写结合。读是写基础，写是读的目的，读的升华，读的质量外化。在组织《春》教学时，整个课堂教学主要分为“朗读”“品读散文的内容”和“尝试写句式”三大部分。其中“朗读”部分，运用“范读一自读―赛读”的形式朗读课文。在从写作的角度品读散文的内容，讨论了散文景物描写的几幅图画，所描写的季节等角度品读散文的景物描写特点。在“尝试写句式”部分，要求学生以本文结尾三个比喻春天的句子为例，在模仿写两个句子，学生练笔后，在全班交流。这样从写作角度切人阅读教学能更好地促进学生写的能力。

四、提升学生主动学习的能力

有句名言说得好：“重要的不是获得知识。而是发展思维的能力。教育无非是一切已学过的东西都已忘掉的时候所剩下来的东理”。这里“所剩下的东西”也就是我们所指的科学素质中的学习能力。素质教育要求提高学生的能力。这种主动学习的求知能力才是我们老师孜孜以求的让学生受用一辈子的东西。前面提到的培养学生主动学习语文的兴趣、习惯、方法，最终落脚点就是要提高学生主动学习的能力。我在教学实践中明确教学目标，积极探寻以培养学生自主阅读探究能力，要求学生自主阅读课文，主动深人探究以发现问题、提出问题，并寻找释疑的策略，去分析问题、解决问题，使学生变被动地接受为主动地发现学习，真正成为阅读的主体，在小组讨论的环节让学生学会文明地进行人际沟通和交往，发展合作精神的课堂教学活动进程，主动学习的能力因此也日益提高。

实施素质教育，教师任重而道远。“一个发育很好的头脑，一种学习的热情，以及把知识融合到工作中去的能力，是每个学生通向未来的关键”。学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把需被点燃的火把。每个学生都有不同的学习方法。因此，如何培养好每个学生的学习主动性是―个长远的课题，需要我们不断去求索。(作者单位　浙江省上虞市崧厦镇二中)