浅谈多媒体在小学低年级音乐教学中的优化作用

摘要：音乐课程改革已经轰轰烈烈地开展了好几年了，在音乐课程改革的步伐中我有了我的感受，也有了我的收获。多媒体辅助教学对于音乐课堂中的唱歌教学、舞蹈教学、欣赏等环节都有很好的效果。

关键词：多媒体；小学低年级；音乐教学

中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0279-02

法国文学家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”作为一名音乐教师，我有责任也有义务让我的学生喜欢音乐、享受音乐。在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，结合低年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用，才能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质。

一、利用多媒体辅助教学让歌声更嘹亮

低年级学生识字较少，在以往的教学过程中经常会发生这样的事情，虽然已经带领学生朗读过歌词了，可是在教唱时很多学生会将刚读过的生字忘记，或者根本找不到要唱的歌词在哪里。针对这一特点，我采用了多媒体中的投影仪，它能将歌词更为直观地出示在大屏幕上，我指着歌词带领学生朗读，学生能更加准确地找到歌词所在的位置，加深对生字的认识。但是要让学生在短时间内记住歌词也是件不容易的事情，把歌词变成学生熟悉的事物，这样在教学歌词时就容易多了。比如在教学《闪烁的小星星》时，歌词第一段小朋友都非常熟悉，但是第二段就陌生多了，“太阳慢慢向西沉，乌鸦回家一群群，星星张着小眼睛，闪闪烁烁到天明”，我将歌词中的太阳、乌鸦、眼睛、星星这四种事物就以图片的形式依次展示在学生眼前，按照图片的顺序，学生就能将这四句顺利地牢记了。我又运用多媒体声、色、形、动的特点，将这首歌做成了一个情景短片，配以《闪烁的小星星》这首歌曲，让学生一边欣赏短片，一边学唱歌曲，短片中生动的动画形象一下就吸引了学生的注意，学生的学习兴趣也大大增强，在学习过程中兴致高昂，情不自禁地就把歌词记牢了，并兴致勃勃地表演了起来。

另外，在歌曲教学中的另一个难点就是音准。单纯地听有时并不能纠正音准问题，那么怎样才能使学生更直观地了解音的高低呢？对这个问题我有一个好办法。比如，我在教学《小雨沙沙》时，伴随着歌曲录音，当歌词随雨点按音高上下跳动时，学生更直观地感受到了音的高低。在教学较难的歌曲时，这可是个好办法，不仅能解决音准问题，连节奏问题也能一起解决。

二、利用多媒体辅助教学让舞蹈更生动

低年级学生的语言能力较差，同样对教师语言的理解能力也比较差。在舞蹈教学中，如果教师只是通过语言来讲解舞蹈动作的要求，很多同学都不能达到教师所要求的标准，不要说是神似，甚至连形似都有很大的困难。多媒体又给我们大开了方便之门，我们可以利用录象、VCD影象资料，先播放一段让学生欣赏一下，感觉一下，有一个大概的形象感知，让学生先模仿动作，然后由教师做示范动作，再来讲解具体的分解动作，这样学生学起来就简单多了，同时也增强了动作的准确性。对于较简单的动作教师甚至不需要再做示范，学生就能自主地完成学习要求。如我在教学《我爱我家》中的“十字步”时，我先播放了一段秧歌的片段，学生在下面已经是跃跃欲试，再等我讲解完十字步的分解动作后，他们随着音乐学着舞蹈片段中演员们手舞足蹈了起来。我让学生们跳了两次，一次只有音乐没有播放舞蹈片段，一次有音乐同时还播放了舞蹈，两次的效果截然不同。没有播放舞蹈的时候，学生们有的只是听觉的感受，他们只能凭着对舞蹈动作的记忆，或者看着边上的同学进行舞蹈，感觉自己跳得不好的同学索性停下来不动了，学习效果不是很好。而播放了舞蹈片段之后，学生们不仅有了听觉上的感受，在视觉上他们也有了直观的感受，学着片段中的舞蹈演员们跳得十分卖力，而学习效果显然有了明显的提高。

三、利用多媒体辅助教学让欣赏不再枯燥

欣赏教学主要可以概括为三方面：图片欣赏、乐曲欣赏和舞蹈欣赏。在艺术书中有许多和教学内容想关联的图片，以往看图片就是看看色彩，而我们音乐老师往往都认为图片是美术老师该讲的内容，与音乐无关，其实不然。在教学《五彩云南》这一单元时，我将书本上的图片运用多媒体的形式连接了起来，让学生在欣赏时能感受到这是活的，会动的，色彩是鲜艳了，这些能让学生们感觉他们仿佛在看电影，而不是书。这些动画它也在为我们介绍些什么，从地图上我们了解了云南的地理位置，通过文字提示，学生们知道云南有哪些少数民族，从人们的服饰中我们可以辨别他们属于哪个民族，从他们的活动中，我们了解了少数民族的节日，从他们的舞蹈节日中我们还学会了他们的舞蹈，一连串的内容都是相关连的，密不可分的。低年级学生的音乐理解能力比较差，他们并不能真正理解歌曲或者乐曲想表达的内容，因此乐曲欣赏对于低年级学生来说比较枯燥，他们往往不能安静地听完整首乐曲，在欣赏完乐曲后要他们理解乐曲时经常是一副不知所措的样子，我用多媒体来辅助教学以帮助学生理解乐曲、分析。比如，在欣赏《金蛇狂舞》时，我先让学生欣赏了一段赛龙舟的录影资料，请学生讲一讲他所看到的场面是怎样的，先后有什么变化，然后再来欣赏乐曲，学生有了对赛龙舟视觉上的感官刺激，再来分析乐曲时感受就强烈多了。在教师的引导下，经过同学之间的激烈讨论，能将乐曲正确划分出段落，准确地说出对每个乐段的感受，从而提高了学习的质量。

运用现代化的教学手段辅助音乐教学，确实能更好地培养学生各方面的能力，有着传统教学手段所不能取代的作用，会有事半功倍的效果，在音乐教学中，大有用武之地。恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生的非智力因素，进而培养出更多的跨世纪的创造性人才。