用“思维导图”学语文

摘 要：自新课标实施以来，不仅对语文教学提出了新的要求，同时要求学生从合作、自主、探究等方式出发，挖掘学生潜力，即：学习能力。结合我国小学语文教学，对思维导图式教学方法的应用进行简单的探讨。

关键词：思维导图；语文；教学 思维导图又名心智图，它是有效展示放射性思维的图形工具，不仅简单有效，同时也是一项思维性革命工具，广泛应用在各个领域中，在教学、教育中也发挥着很大的作用。因此，在现代语文教学中，我们必须整合学生的实际情况，在对学生进行有效启发与指导的基础上，充分发挥学生的自主性与积极性，帮助其养成自我学习的习惯，这样才能不断培养与提高创新精神，促进学生学习。

一、利用思维导图分析篇章

从本质来看：思维导图就是在立体思考的基础上，做好整体与局部工作，从而帮助学生更好地与文本交流。在小学语文教学中，可以根据不同的内容，使用各种绘图策略与时机，运用思维导图对文中提到的材料信息进行整顿，并且利用自己的语言将它转换成图示，这样才能让各种概念形成层次与体系，使相对复杂、困难的内容更加系统、清晰地展示出来。

1.做好课前绘制

在新课标中明确提出：必须注重学生整体把握和语感的培养。整体把握既有的单篇课文，也有主题单元。运用思维导图，能有效提高学生的辨识与概括能力，极大地提升整体把握能力。“单元整组”作为当前小学语文教学革新的主要方向，它要求学生必须具备良好的整组能力。因此，在教学中，老师应该充分运用思维导图，让学生感知课文内容，进而提高预习能力。在阅读每篇课文前，引导学生浏览整组课文，这样才能将不同文章的结构内容联系起来；然后再让学生将单元主题描绘在纸上，并且发散中央图，理清思维导图。

为了更好地感知课文，除了要做好课前预习浏览工作，还要捕捉课文基本信息，这样学生在学习中才知道哪些知识是必须掌握的。在确立目标时，可以要求学生用不同的颜色，在思维图上填充内容，如标明课文目标等，这样才能让学习过程有的放矢。

在课前预习时，可运用思维导图明确文章结构和主题内容。该环节在操作上和整组思维导图绘制过程类似，只是关注对象较少。例如，在学习《燕子》时，可以先让学生进行整体浏览，然后画出“燕子”中央图，快读课文，理出文章主干，即：歇息美、外形美、春之美、飞行美，再由此画出羽毛、尾巴、翅膀等词语，这样一篇文章的思维导图也就明确了。

2.突破重难点

为了确保思维导图式的教学效果，上述所说的绘图必须是在学生有过预习的基础上，然后才能为突出文章重难点服务。例如：《少年闰土》着重描写了相识、回忆、分别与交谈四个层面，交谈是文中的重难点。为了突出教学重点，老师必须整合教学目标和课文内容，进行思维导图透析，并且以框架或者绘图的形式展示给学生。在导图中准确地勾勒出文章的整体框架。从导图中，学生一眼就能看出“交谈”的重要性，然后再结合捡贝壳、雪中捕鸟、看瓜刺渣、看鱼潮汛等内容，有目的地引导学生进行学习。

在小学语文教学中，思维导图作为一种有效的学习方式，它在提高学生阅读鉴赏能力上有着极大的优势。因此，在绘图前，要求学生必须通读文章，这样在思维图绘制出后才能抓住重难点和关键词。在这期间，实质上也是学生深化阅读的过程，它能有效提高阅读能力。

3.巩固理解

在思维导图教学中，它能够将多个知识点通过连线与节点将其连接起来，由点变块，由块成网，从而避免杂乱无章的知识堆扎。因此，在教学中，老师必须充分利用学生特征，从各个层面帮助学生总结知识点，以达到巩固内容与知识点的要求。例如，在《空城计》教学中，我们可以将课文内容与基本要素有机地整合起来，这样才有助于学生掌握知识点，并且理清各个知识点之间的关系，最后达到提高学生创新力的教学要求。

二、利用思维导图辅助习作，促进思维发展

思维导图不仅能作用于一般的思维过程，对作文教学也有很大作用，从教学反馈的信息来看：它能帮助学生理清思路、发散思维、优选材料，在明确作文规律的情况下，进行有条理的写作。

1.优化选材

思维导图作为外在的放射性图形，它能从一个中心出发，让各个图像与词语成为子中心，从而构成分支。在每次习作中，都会有不同的核心内容，所以在接到写作任务时，必须明确中心点，并且整合中心点，派生子中心，也就是具体内容。如此得出的导图材料、结构清晰，有助于学生及时排除重复性材料。

2.优化构思

在明确写作整体结构后，为了达到内容丰富的要求，必须引导学生了解出现空洞的原因，并且利用心理与修辞描写等方式，完善写作内容。思维导图是根据一个中心将大脑中的网状图形以及思想记录下来，在写作教学中具体可以分成五个步骤，给学生选定话题，让学生思考，并且围绕话题进行想象；在适当的时候老师对其进行有效指导，学生试着用思维导图进行连接，以确立陈述流程。这样写出来的文章就不至于空洞无味，同时这也是帮助学生发散思维，增强逻辑结构的有效方式。

三、将思维导图运用在复习中

在某个单元或者某个专题学习告一段落后，为了将知识串联成完整、系统的框架，我们可以利用思维导图的方式，将储存的知识点快速复习。思维导图作为创设知识框架的渠道，它能将各个散乱的知识点连接成块，帮助学生记忆和理解。

另外，思维导图还具有很强的伸缩性，不仅满足大脑思维模式，还可以让我们从主观意愿上将其自然地展现出来。尤其是小学语文教学，结构性思维导图如一颗知识树，不仅展现了语文教学的序列性与整体性，同时对帮助学生领会知识，创建知识框架也有很大作用。

思维导图作为一项新兴的学习方法，它对帮助学生开发智力，提高学习进度具有很大作用。因此，在实际工作中，我们必须结合大脑思维的直观化、具体化方式，帮助学生挖掘潜能，增强思维技能，这样才能让语文素养和学习能力得到整体提升。

参考文献：

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