浅谈信息技术新课导入

在课堂教学中，要想激发学生的学习兴趣，把学生牢牢吸引到课堂教学活动中来，导入环节是关键。精彩的导课就像一首歌，或婉转悠扬，或凄凉婉转，或慷慨激昂，或大气磅礴，能牢牢地吸引住学生，开启学生的思维。那么，如何导入新课以引领学生进入精彩的信息世界，从而提高课堂教学的有效性呢？

一、创设情境导入法

大多数老师上课总是单刀直入重复着“我们今天上第几章第几节”，这样解释课题来导入新课，容易产生单调，枯燥的感觉，学生对这样的“开场白”往往置若罔闻，很难激发学生兴趣。要提高信息技术的感染力，关键是激发学生的情感，带动学生的情绪，创设出良好的情感境界。老师可以在网络上下载一些多媒体素材、声音、图片、动画、视频等进行情境创设，当然老师也可以根据当地的特点自己动手制作，这样更能激发调动学生积极的情感体验，营造出良好的学习环境，适时、因势导入新课。

二、问题式导入法

现在的学生特别会打破砂锅问到底，追根求源。针对学生的这种特点，我们可以让学生带着问题去学习，这样学生的目标很明确。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设问能激发学生的学习积极性，进而开发学生的想象力和创造力。”随着学生学习习惯的养成，老师是直接向学生提出问题，让学生产生一种要想知道详情，必须先看课文的迫切心情，使老师和学生快速地进入到讨论中，并能快速地解决问题，从而达到掌握知识的目的。

三、游戏导入法

爱玩是孩子的天性，游戏又是孩子们的最爱。把学生最喜欢、最热衷的游戏导入到课堂，把学生潜在的学习动能激发出来，会取得令人惊讶的学习效果。例如：《单击鼠标玩游戏》案例，在学生已经掌握鼠标的基本操作的基础上，教师简单示范，讲解游戏，给学生留出大部分时间进行操作上的练习，让他们练习单击和双击。利用游戏，让学生参与到游戏中，学生的心情轻松愉快，并且课堂气氛热烈，这节课要的效果也就达到了。但是用这种方法前，一定要明确这节课要达到的目标，否则课后学生有时会一无所获。所以老师要精心挑选、设计，如果应用不当，会适得其反。

四、巧设悬念导入法

导入新课时，教师有意识地设置悬念，老师层层埋伏、步步设悬，让学生感到十分神秘，更能激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于激活的状态。一上课就设置悬念，让学生们带着问题，于是他们会积极思考，兴趣十足、千方百计地去探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。比如我们如何设置桌面背景这一节新课时，在教授新课之前特意将前面的几台计算机的背景更改（因为我们机房安装有还原系统，桌面都是保持一样的），为什么他们的计算机桌面背景不一样呢？这位同学的桌面背景不是我们学校全景的照片吗？她的桌面背景不是我们赣榆抗日山的风景照片吗？他那个背景正在飘着雪花呢！这是怎么回事呢？你们知道吗？短短几句话快速地吸引住了学生注意力，趁学生注意力集中时趁热打铁将新课介绍完成，这样的效果是最好的。

五、故事导入法

如何将新课讲得生动形象、深入浅出，是我们老师孜孜不倦地追求的目标。由于故事情节比较生动活泼，有一定的趣味性，所以根据教学的内容，适当地穿插一些寓意深刻又轻松幽默的故事来导课，可以活跃课堂气氛，令学生全身心地投入，是学生最喜爱方式之一。例如还是在学习《安全上网，健康上网》这节课时，我从网上看到这样一则消息：小辉，高一男生，在同学的带领下到网吧上过一次网。网上丰富的内容让他仿佛进入了一个乐园，网络游戏更像黑洞一样吸引着他。从此他对网络是“一网情深”，欲罢不能。他的学习成绩明显下降，白天上课时总是无精打采，然而一摸到鼠标键盘就立刻神采奕奕。为了到网吧上网。半年之内他偷了父母3000多元钱，上网时间1000多小时。因为在网上游戏中的积分令同伴羡慕，被称为“大侠”。父母发现他不愿上学，问其原因，他也不如实告知。后来父母发现他每天都去上网，家里少了许多钱，开始控制不给他零用钱，他一反常态，打骂父母，砸东西，多次自伤，还扬言要自杀，直到父母给钱为止。当然这是一个不幸的故事，也比较沉重，小辉已经分不清虚拟和现实，沉迷于网络之中，学生听了之后很感慨，我们借此来警醒学生该如何健康上网，这节课的效果特别的好。

六、温故知新导入法

教师在导入时，抓住新旧知识的连接点，复习以前所学的知识，进行必要的铺垫，以适当缩短学生在已知与未知之间的差距，使新旧知识之间出现合适的梯度，使学生能够“跳一跳，摘到桃子。”一教师在采用这种方法导入时，不仅仅是再现已学过的知识，更重要的是在进一步理解、深化所学知识的基础上，从知识的整体上加以融会贯通。以期在较高层次上获得新的知识。如学习《引导层动画》时，考虑到引导层动画是运动补间动画的延伸，我是这样导入的：一个小球沿水平面运动怎么实现呢？如何让小球沿曲线运动呢？能不能还用上述方法实现呢？从运动动画引出引导层动画。

当然，导入新课的方式还有很多种，课堂导入方式也应不拘一格，灵活自如，既可以单一导入，也可以多种方法结合。导课虽然只有短短的几分钟，很短暂，却能激发学生的学习兴趣和无限的潜能。此外课堂的导入要经常出新出彩，不可以反复使用，要变着花样，让学生总有新鲜感，不断地刺激，让学生学而不厌。