高中数学学习兴趣培养途径

一、高中生缺乏数学学习兴趣的原因

1.教师的专业素养不够

在长年累月的教学过程中，高中数学教师很多都已经慢慢失去了教育教学的热情，安于现状、不思进取，严重偏离了教书育人的宗旨。随着新课改的实施，对教师的知识水平和教学能力都有了更高的要求。而现实往往相反，很多教师学习兴趣不浓厚，不能给自己及时充电、完善自我，教学水平和专业知识水平都还处于较低层次，不能起到带动学生更好的学习数学这门课程的作用。

2.青春期的迷茫与不安

高中生正处于青春期与叛逆期，这个时候特别敏感和自我，以前听话、懂事的“乖乖女”可能由于一些小事就成了“叛逆的孩子”。在这个“过渡期”，他们的自我意识和独立意识逐渐增强，迫切希望摆脱大人的控制，为此常常和大人唱反调。高中数学要求学生有很强的耐力和毅力，需要家长和老师的共同帮助才能学好。在繁、枯燥的学习压力下，很多学生产生了逆反心理，不愿意听老师和家长的建议，这就很容易陷入死胡同，渐渐失去学习的动力和兴趣。

二、培养高中生数学兴趣的方法

1.先简后难，循序渐进

高中数学包括代数和立体几何等，内容难度较大，抽象程度很高，对学生的数学语言的抽象化能力和思维能力都提出了更高的要求。学生在初中阶段的数学学习往往比较注重运算能力和逻辑推理能力，跟高中数学的差异还是很大的。这就需要教师在教学中注意做好初高中数学的衔接，先简后难，循序渐进的引导学生去理解、掌握新的知识和内容，不要硬生生的往学生肚里塞他们根本消化不了的东西。要照顾到大部分学生，让他们逐渐适应高中数学课程，切记“拔苗助长”，得不偿失。事实证明，进度过快、内容过多、压力过大只会让学生产生厌学情绪，失去学习数学的动力和兴趣。只有让学生在学习数学的过程中量力而行，才能慢慢累积知识，养成自主学习的好习惯。教师在教学过程中一定要注意合理的要求学生，尽量做到少学一点，学精一点，学一点，会一点，引导学生认真学习掌握基础知识和基本方法，以保护学生学习数学的兴趣。

2.提高教师的素质和教学水平

自新课改实施以来，提高教师的素质和教学水平已经是摆在我们面前的重要课题。教书教学能力的高低直接影响着学生学习兴趣的浓厚与否。教师要不断强化自己的综合素养和能力，本着高度负责的态度和精神，充满对学生深深的爱和期望，用自己的专业知识和教学能力去引导学生更好的掌握学习方法、理解数学知识，唤起学生的学习动力和兴趣。在日常教学过程中，教师要以平等、公平的眼光对待每一位学生，以学生为主体，引导他们热爱学习、探索学习、自主学习。对于成绩比较落后的学生，教师要充满慈爱之心，因势利导、循循善诱，及时的给予鼓励和帮助，不要一味的批评和指责，给他们太大的压力只会让他们更快的失去对数学学习的兴趣。而对于成绩较好的学生，教师要积极的创作条件，鼓励他们发现和解决一些比较难的问题，学会融会贯通，发散他们的思维，让他们在处理难题中获得提升和自我满足感，产生对数学浓浓的学习和探索兴趣。

3.将数学教学与学生的实际生活紧密联系起来

新的《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,感受数学与现实生活的联系。不仅要求应用题选材密切联系学生的生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。”只有将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中使教学内容和社会生活有机结合,才能使学生真正体验到数学存在于生活中,提高对数学知识的认识，感悟到数学的普遍存在。

三、小结

总之,培养好高中生的数学学习兴趣，有利于学生取得更好的学习成绩，有利于教师更好的教书育人，有利于从枯燥、繁重的高中课程中获得自我满足感和成就感，也有利于学生思维能力和抽象能力的提高。兴趣是学习的动力和源泉，因此，在教学过程中，教师要先简后难、循序渐进培养学生的兴趣；要满腔热情，用自己的专业知识能力和教学能力去引发学生的学习兴趣；要联系生活实际去激发学生的求知欲望。做到这些，就一定能够让学生感受到数学的无穷魅力，获得可喜的教学成绩。（本文来自于《高考》杂志。《高考》杂志简介详见.）

作者：陈惠芳工作单位：江苏省金坛市金沙高级中学